【正文】 《木蘭詩》教案(通用15篇)　　《木蘭詩》教案1目標(biāo)：　　結(jié)合注釋，疏通課文，積累重點(diǎn)字詞的意思?！　∧苡煤啙嵉恼Z言復(fù)述課文內(nèi)容?！　±斫庹n文內(nèi)容，能概括出花木蘭人物形象?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：概括木蘭這一古代巾幗英雄形象?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：（3分）　　同學(xué)們都知道中國歷史上有哪些杰出的巾幗英雄？像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位女子，他曾經(jīng)女扮男裝替父從軍，并立下赫赫戰(zhàn)功，說到這同學(xué)們都已知道這位英雄是花木蘭，這節(jié)課我們一起近距離的了解她?！　　赌咎m詩》是南北朝時(shí)期北方的一首樂府民歌，《木蘭詩》和《孔雀東南飛》被稱為“樂府雙璧”，這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦?！　《z查背誦（5分)　　，齊背最后兩段　?。ㄒ螅簩W(xué)生聽她們有無背錯(cuò)的地方或者讀音有誤的）　　過渡語：同學(xué)們掌握的非常好，讓我們帶著一個(gè)問題一起翻譯課文，這篇課文講述了一個(gè)什么故事？　　疏通課文，理解文意（小組合作完成）（15分）　　要求：學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容　　將疑難句子寫在黑板上，師生共同解疑　　例如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！　④娚斫?jīng)百戰(zhàn)有的死了，壯士（木蘭）征戰(zhàn)多年勝利歸來?！　∷窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。（軍旅生活之苦）　　北方的寒氣傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在士兵的鎧甲上?！　」沤窳x區(qū)分：阿爺無大兒（爺：古義，父親今義，爺爺）　　雙兔傍地走（走：古義，跑今義，行走）　　出郭相扶將（郭：古義，外城今義，常用作姓氏）　　一詞多義：東市買駿馬（市場(chǎng)、集市）名詞　　愿為市鞍馬（買）動(dòng)詞　　通假字：對(duì)鏡帖花黃（帖通貼，粘貼）　　過渡語：疏通文意之后，大家用自己最簡潔的語言說說這首詩講述了一個(gè)什么故事？　　四、整體感悟，走近木蘭　?。?、這首詩敘述了一個(gè)什么故事？（3分）　?。?、答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事?！　‰x家從軍立功拒賞回家（提示）　　過渡語：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，那她是個(gè)什么樣的女子呢？讓我們從課文中找找。　　我認(rèn)為花木蘭是一個(gè)的女子，從課文中可以看出。（5分）　　例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順?！　。?）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全?！　。?）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”――勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨?！　。?）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕名利　　（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎?！　煟耗咎m形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書：果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生質(zhì)疑　　齊背一遍　　五、小結(jié)　　花木蘭既是一位平民女子，更是一位巾幗英雄，在那個(gè)封建時(shí)代，女子的地位雖然低下，但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的，女子一樣可以做到?！　　赌咎m詩》教案2教材分析　　花木蘭是一個(gè)家喻戶曉的巾幗英雄，這首詩通過木蘭代父從軍的故事，展現(xiàn)了木蘭的英雄形象，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重在使學(xué)生了解木蘭的英雄性格，從中受到美的熏陶?！　∪S目標(biāo)　　１．知識(shí)與能力　　分析故事情節(jié)，了解木蘭的形象，提高同學(xué)們閱讀分析文言文的能力　　２．過程與方法　?。?）注重朗讀，在讀中感知人物形象　?。?）采用提問引導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生了解木蘭的英雄性格　?。?）加入情景劇表演，幫助同學(xué)們理解人物形象　　３．情感態(tài)度與價(jià)值觀　　感受木蘭的英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國主義精神　　教學(xué)重點(diǎn)　　分析故事情節(jié)，感受木蘭形象　　教學(xué)難點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)人物性格的豐富性　　教學(xué)流程　　一、導(dǎo)入語：　　在中國文字中以“女子”為好，我們常常用很多美好的詞語來形容女性，相信今天這個(gè)女子也會(huì)給你留下美好的印象，因?yàn)樗秊槲覀儤淞⒘私韼讲蛔岉毭嫉陌駱?。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木蘭詩》，感受木蘭的英雄形象?！　《⒅攸c(diǎn)研讀：（教師先帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，之后以提問式展開課堂教學(xué)。）　　[提問]：本文由木蘭戶織引出故事情節(jié)，由“當(dāng)戶織”可見木蘭是一個(gè)怎樣的女子？　　[明確]：是一個(gè)勤勞的女子?！　提問]：首段寫木蘭停機(jī)嘆息有何作用？　　[明確]：設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。　　[提問]：文中哪句話交待了木蘭代父從軍的緣由？　　[明確]：“昨夜見軍貼，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！薄　提問]：在男尊女卑的封建社會(huì)，木蘭毅然決定代父從軍，這體現(xiàn)了她身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)？　　[明確]：深明大義，忠孝皆備，勇敢果斷。　　[提問]：在出征前木蘭做了哪些準(zhǔn)備？　　[明確]：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄　煟哼@里作者把東西南北市都寫到了，渲染了一種緊鑼密鼓的氣氛，突出了戰(zhàn)事的緊迫。一切準(zhǔn)備就緒之后，木蘭踏上了征途?！　提問]：是如何展現(xiàn)木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景的？　　[明確]：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！薄　提問]：這幾句展現(xiàn)了木蘭從軍征途的哪些特點(diǎn)？同時(shí)又展現(xiàn)了木蘭怎樣的情思？　　[明確]：征途遙遠(yuǎn)，行軍神速，木蘭既心情急切的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，又很深切的思念親人?！　煟哼@里既寫出了木蘭的兒女深情，又展現(xiàn)了她的英雄氣概。　　接下來,作者為我們展現(xiàn)了木蘭的征戰(zhàn)生活。　　[提問]：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！眱删渑c上文有何聯(lián)系？　　[明確]：是對(duì)上文“旦辭……”八句內(nèi)容的概括?！　提問]：詩中是如何展現(xiàn)木蘭的軍營生活的？　　[明確]：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”　　[提問]：這兩句展現(xiàn)了木蘭軍營生活的什么特點(diǎn)？　　[明確]：極其艱苦?！　提問]：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”展現(xiàn)了木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭？　　[明確]：經(jīng)歷了一場(chǎng)曠日持久，激烈悲壯的戰(zhàn)爭?！　提問]：木蘭能夠勝利歸來，展現(xiàn)了她怎樣的英雄形象？　　[明確]：英勇善戰(zhàn)?！　提問]：文中是如何展現(xiàn)木蘭立功之大的？　　[明確]：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?！薄　提問]：“木蘭不用尚書郎”反映了她怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？　　[明確]：不慕名利。　　[提問]：思鄉(xiāng)心切的木蘭，急盼與親人團(tuán)聚，文中是如何展現(xiàn)木蘭與親人團(tuán)聚的情景的？　　[明確]：“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅裝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！薄　煟哼@里通過爺娘姊弟的不同舉動(dòng)，渲染了一種全家團(tuán)聚的喜慶氣氛?！　提問]：回到家中木蘭有何表現(xiàn)？　　[明確]：“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳?！薄　提問]：這反映了她當(dāng)時(shí)怎樣的心情？　　[明確]：回家后的喜悅心情，恢復(fù)女裝的激動(dòng)心情?！　煟哼@表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的熱愛，對(duì)正常生活的向往。　　[提問]：最后作者安排了怎樣一個(gè)戲劇性的場(chǎng)面結(jié)束了故事？　　[明確]：“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！薄　煟耗咎m與親人團(tuán)聚的情景，使故事更具有喜劇色彩，增強(qiáng)了的生動(dòng)性。　?。ㄗ寣W(xué)生自由組合，分別扮演文中人物，表演情景劇。教師把握好尺度。）　　[提問]：最后用兔子作比喻有何作用？　?。▽W(xué)生分組討論）　　[討論明確]：以兔為喻，歌頌了木蘭女扮男裝，代父從軍十幾年，未被發(fā)現(xiàn)的謹(jǐn)慎、機(jī)敏?！　煟簭哪咎m身上我們看到，女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，他們的智慧、膽略和才能并不比男子遜色?！　∪?、歸納木蘭的形象特點(diǎn)：　　學(xué)生分組討論，選派代表發(fā)言，最后教師歸納。　　[歸納]：這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子，又是普通人，既是巾幗英雄，又是平民少女，既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒。她勤勞、善良，又堅(jiān)毅、勇敢，熱愛親人，又報(bào)效國家，熱愛和平生活。她代父從軍，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概和愛國精神。　　四、學(xué)生再次齊讀課文。　　五、課堂討論：　　一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？從木蘭身上，你感受到了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？　　－－引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)木蘭形象，抓住兩個(gè)方面：一是人物的傳奇性，二是人物性格的豐富性?！　×?、布置作業(yè)：　　（1）熟讀并背誦這首詩?！　。?）選擇詩中一段故事情節(jié)，改寫成現(xiàn)代文，要合理運(yùn)用一些刻畫人物的方法。　　七、板書設(shè)計(jì)：（略）　　《木蘭詩》教案3一．教學(xué)目標(biāo)　?。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)　　1．了解“樂府”的有關(guān)知識(shí)?！　?．體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛國精神的贊美?！　?．學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法。　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)　　1．根據(jù)上下文揣摩人物心理?！　?．體會(huì)文章的詳略的安排?！　?．根據(jù)想像擴(kuò)寫課文?！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操?！　。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新、氣勢(shì)雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場(chǎng)，功勛卓著的女性美、情感美和人格美?！　《畬W(xué)法引導(dǎo)　　1．本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意；②分段細(xì)讀，抓住敘事詩的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；③再讀成誦，抓住詩中對(duì)木蘭的心理、動(dòng)作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩的主題。　　2．能復(fù)述，擴(kuò)寫成改寫故事，理解詳寫和略寫的好處，找出對(duì)比和排比的句子并能說出運(yùn)用修辭的作用?！　∪攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法　　1．重點(diǎn)　　講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”（愛國）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)?！　?．難點(diǎn)　　本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決?！　?．疑點(diǎn)　　木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎？這一點(diǎn)教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來介紹分析?！　∷模n時(shí)安排　　2課時(shí)　　五．教具學(xué)具準(zhǔn)備　　1．課文錄音磁帶、《誰說女子不如男》的歌曲磁帶及錄音機(jī)?！　?．有條件的可轉(zhuǎn)播關(guān)于花木蘭代父從軍的節(jié)目。　　3．投影儀及文學(xué)常識(shí)、名句、重點(diǎn)詞語理解的膠片?！　?．學(xué)生將重點(diǎn)詞語、句子制成知識(shí)卡片、課堂交流?！　×畮熒?dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　1．熟讀全詩，看文章可分成幾個(gè)部分?！　?．重點(diǎn)分析前三部分，這是故事的發(fā)生、發(fā)展和高潮部分，看在這一部分中，作者是如何塑造人物形象的?！　〉诙n時(shí)　　1．分析剩下的課文，全面把握人物形象?！　?．學(xué)習(xí)改寫文章。　　七．教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　?。ǎ?dǎo)人新課　　前一段時(shí)間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動(dòng)了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎？對(duì)，是《花木蘭》?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動(dòng)了不同種族人民的心呢？今天我們就帶著這個(gè)疑問，來學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂府民歌《木蘭詩》，相信大家一定會(huì)找到答案的。　?。ǘ┟鞔_目標(biāo)　　1．熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)?！　?．通過分析詩歌，理解木蘭的形象?！　。ㄈ┱w感知　　l．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音?！　?．速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡單概括內(nèi)容?！　〉谝徊糠郑?一3段）替父從軍。　　第二部分（第4段）十年征戰(zhàn)?！　〉谌糠郑?一6段）凱旋而歸?！　〉谒牟糠郑ǖ?段）結(jié)尾附文。　?。ㄋ模┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程　　1．背景介紹　　關(guān)于《木蘭詩》產(chǎn)生的年代，有多種說法。從詩中的地名看，詩的時(shí)代背景，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會(huì)風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)?！　?．詩的結(jié)構(gòu)是按時(shí)間發(fā)展的先后順序安排的。　　3．分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍?！　。?）文章一開始寫的是什么？為什么這樣安排？　　文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個(gè)好處，①引起讀者懸念——木蘭為何優(yōu)？為何愁？②能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。　?。?）從第一段春，木蘭的身份是什么？“當(dāng)戶織”一句可以看出木蘭是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的女子，而不是侯門小姐，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ)。　?。?）木蘭到底為何如此憂慮呢？（讓學(xué)生自讀第二段找答案，然后請(qǐng)同學(xué)用自己的話講述。）　　原來此時(shí)國家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀(jì)大了，家里又沒有成年的男子可代父親入伍。　　那木蘭可以替父從軍，又愁什么呢？　　古代歧視女子，女子沒有地位，要求她們“大門不出，二門不邁”，不準(zhǔn)拋頭露面，法律不允許女子入伍?！　∈欠窈翢o辦法？聰明的木蘭想出了什么主意？　　女扮男裝。　　女扮男裝，冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，一是怕別人識(shí)破，更主要的是上戰(zhàn)場(chǎng)面對(duì)的將是死亡，但木蘭一片孝心，為了自己的父親，死有何懼？　　大家對(duì)照自己想想，你是怎樣對(duì)待父親的呢？與木蘭一比，是否有所感悟？　　（4）思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段時(shí)期心理活動(dòng)起伏很大，同學(xué)們?cè)囍盐找幌??！　n慮（唧唧復(fù)唧唧）——反復(fù)思考——下定決心（愿為市鞍馬，從此替爺征）　?。?）第三段，寫木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢？為什么不寫在一個(gè)地方買齊？　　這樣寫有以下幾個(gè)作用　?、賹懠胰藢?duì)木蘭從軍的重視，要采買上好的用品?！　、趹?zhàn)事緊迫，時(shí)間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛?！　、圻@是樂府詩常用的一種寫作手法。誠如謝榛所說：“若一言了問答，一市買鞍馬，則簡而無味，殆非樂府家數(shù)?！保ā端匿樵娫挕罚┞?lián)想我們?cè)鴮W(xué)過的一首樂府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮