【正文】 存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書(shū)中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)?！　　蹲畲蟮摹皶?shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)11　　1認(rèn)識(shí)“勘、巖”等１０個(gè)生字?！　?認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化?！　?正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)?！　≈攸c(diǎn)：認(rèn)識(shí)“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。　　難點(diǎn)：在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)?！　≌n件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料?！　∫?、導(dǎo)入　　同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì)這課的生字，你們有信心嗎？　　二、自讀課文，認(rèn)讀生字　　要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍?！　〈龝?huì)兒請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家讀，看誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)米畛錾?。　　１、自讀課文，認(rèn)讀生字?！　。病z查自讀情況：　?、耪l(shuí)愿意當(dāng)小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞）　?、迫テ匆綦S機(jī)抽讀。（“我指你讀”）　　三、由題質(zhì)疑，自主研讀　　理解“書(shū)”為什么要加上引號(hào)?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們生字認(rèn)得真不錯(cuò)，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫──最大的“書(shū)”（板書(shū)）　　師生再次齊讀?！　。?、讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“書(shū)”為什么要加上“”號(hào)）　?。?、請(qǐng)你們帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文，看誰(shuí)最先知道“書(shū)”為什么要加上雙引號(hào)？　?。?、學(xué)生默讀匯報(bào)：　　出示：巖石就是書(shū)啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？　?。?、出示：巖石就是書(shū)?。　　≌l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（三人）齊聲再讀這句。　?。?、讀后質(zhì)疑：　　讀了這句話(huà)，你們有什么疑問(wèn)嗎？　　這本書(shū)里有什么？（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）　　讀了這本書(shū)，我們會(huì)知道什么？　　這本書(shū)有什么作用呢？　　你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問(wèn)題，想弄個(gè)明白，這就叫──刨根問(wèn)底?！　∷摹⒓?xì)讀課文５～１２自然段，合作探究　　愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，選擇你們喜歡的讀書(shū)方式，選擇你的學(xué)習(xí)伙伴，讀一讀課文的第５～１２自然段，解決你們提出的問(wèn)題?！　。?、合作研讀，小組內(nèi)交流?！　。病R報(bào)解決：　?、艜?shū)里有什么？（文字和圖畫(huà)）　　①指名從文中找出書(shū)里的文字和圖畫(huà)。（雨痕、波痕、礦物、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）　　②分別指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀?！　、劢處燑c(diǎn)撥：　　平常我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，都是通過(guò)書(shū)里的文字和圖畫(huà)獲得了知識(shí)，今天我們讀了巖石這本書(shū)中的文字和圖畫(huà)，也一定會(huì)有收獲?！　≌?qǐng)同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書(shū)中的文字和圖畫(huà)，你知道了什么？　?、苣x課文，深入思考?！　、萁涣鳎骸　∵m時(shí)出示：“它告訴我們……這座山?！保ㄅ湟魳?lè)，課件展示這一變化過(guò)程）　?、蘅吹降厍騼|萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么？　?、哂懈星榈刈x這段話(huà)，讀出自己的感受：　　瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬(wàn)年間競(jìng)發(fā)生了這樣翻天覆地的變化?！　、嗄銈円埠芰瞬黄鸢?！既能不懂就問(wèn)，又能合作解決自己的疑問(wèn)，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？　　選擇讀書(shū)伙伴分角色讀５～１０段（出示）　?。?、學(xué)生分角色讀（請(qǐng)２～３組）　　Ｂ、師生合作讀：　　老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？　?。?、學(xué)生集體分角色讀?！　、谱x了這本巖石書(shū)有什么用呢？　　課內(nèi)外結(jié)合?！　∥濉⑼卣箤?shí)踐，課外延伸　　１、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書(shū)”。想一想川川現(xiàn)在心里會(huì)想些什么？　　⑴指導(dǎo)朗讀最后一段。　?、撇乱徊?，川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？　?。?、愛(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢？　　孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書(shū)，這本書(shū)里有許許多多神奇奧妙的知識(shí)，你們?cè)敢庠诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？　　《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)12導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知　　同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書(shū)”，你們想讀這本書(shū)嗎？（板書(shū)課題：最大的“書(shū)”）　　我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍?！　『献髯R(shí)字，聽(tīng)讀課文　　，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！　??！　??！　〉刭|(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊(cè)書(shū)厚厚的　　刨根問(wèn)底煤炭寶藏腳印雨痕　　?！　?，用生字?jǐn)U詞?！　?。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）　　?！　∫蝗俗x一段，在讀書(shū)中鞏固生字。　　朗讀感悟　　?！　　！　?。　　“最大的書(shū)”指什么？　??？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）　　質(zhì)疑問(wèn)難　　讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決?！　≈笇?dǎo)寫(xiě)字　　。　　。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)）　　，學(xué)生臨摹?！　　蹲畲蟮摹皶?shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字?！　∮懈星榈乩首x課文，讀好人物的對(duì)話(huà)?！　〖ぐl(fā)探究自然知識(shí)的興趣。　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)：　　一、談話(huà)導(dǎo)入　　說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)什么書(shū)？　　一本書(shū)也叫一冊(cè)書(shū)，認(rèn)識(shí)“冊(cè)”。讀：一冊(cè)書(shū)?！　〕鍪緢D片，古時(shí)候的書(shū)是用竹簡(jiǎn)串起來(lái)的。（課件12頁(yè)，共98頁(yè)。）　　今天，老師要和大家去讀一本書(shū)，這可是最大的“書(shū)”?！　《⒔沂菊n題　?。ò鍟?shū)課題）伸出手指，跟老師一起寫(xiě)課題，齊讀?！　∽x了課題，你有什么要問(wèn)的？（最大的書(shū)是什么，最大的書(shū)有字嗎，最大的書(shū)有畫(huà)嗎，最大的書(shū)講了個(gè)什么故事，有用嗎，為什么加引號(hào)？）別急，答案就藏在課文里呢！你把課文讀熟了，答案就找到了?！　∪?、初讀課文，整體感知　　翻到83頁(yè)，認(rèn)真讀課文，把課文讀正確，讀通順?！　〕鍪旧?。猜猜地質(zhì)勘探隊(duì)員是干什么的？（地質(zhì)勘探隊(duì)員是查明礦藏分布的，多有意思的工作，再來(lái)讀詞語(yǔ)。（齊讀）猜字謎：家里有塊玉（寶），包旁一把刀（刨），廠(chǎng)里過(guò)日子（厚），山下有石（巖），力氣很大（甚）?！　∠旅婺俏覀儊?lái)一個(gè)接一個(gè)地輪讀課文，請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是把課文讀正確了。寶藏還有一個(gè)讀音cang，躲藏。　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？（課件25頁(yè)）（一天，爸爸帶——去——。爬到半山腰，遇到了一位——，他為川川介紹了————。）　　四、學(xué)習(xí)生字　　“厚、底”，“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺怯?，不是“王”。“印”字右邊是單耳，不是雙耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙?，要與“理”區(qū)分開(kāi)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生有土才能埋?！　　蹲畲蟮摹皶?shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。在地質(zhì)勘探隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的書(shū)。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的書(shū)里。顯然，這本最大的書(shū)對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力。如何把這篇偏重科學(xué)知識(shí)的文章上出語(yǔ)文味來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，探索自然意識(shí)，獲得一些基本的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，識(shí)好字，讀好文，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力呢？在本課第二課時(shí)中，我打算從叔叔說(shuō)的巖石就是書(shū)??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？這句話(huà)入手，跟著川川去刨根問(wèn)底，從叔叔的話(huà)中去探索這本最大的書(shū)的奧秘。在刨根問(wèn)底的過(guò)程中，讓學(xué)生朗讀、感悟、想象、探究，了解巖石這本最大的書(shū)，體會(huì)文中的情感，激發(fā)他們探索的欲望?！　。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。　?。病⒘私鈳r石的作用及地殼的變化?！　。?、在對(duì)話(huà)中體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識(shí)?！　∫?、復(fù)習(xí)引入，激趣質(zhì)疑　?。薄⑦@節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《最大的書(shū)》。齊讀課題。　?。病?fù)習(xí)詞語(yǔ)?！　。?、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子？　　二、找出問(wèn)句，讀好對(duì)話(huà)　?。?、為什么覺(jué)得川川是個(gè)愛(ài)刨根問(wèn)底的孩子呢？　?。?、交流?！　。?、快速讀讀課文，把川川提的問(wèn)題找出來(lái)：　　師生對(duì)讀──同桌對(duì)讀?！　∵呑x邊想，從叔叔的話(huà)里，你解決了哪些問(wèn)題？知道了什么？　　三、朗讀感悟，刨根問(wèn)底　?。?、愛(ài)刨根問(wèn)底的川川們，從叔叔回答的話(huà)里，你知道了什么？　　指名回答?！　。?、匯報(bào)交流：　?、沤鉀Q第一個(gè)問(wèn)題：哪里有書(shū)?。俊　〗涣?，指導(dǎo)朗讀?！　、平鉀Q第二個(gè)問(wèn)題：書(shū)里有字嗎？（２和３隨機(jī)調(diào)控）　?、俪鍪镜诹」?jié)?！　、谀阒朗裁词菚?shū)里的字呢？　?、壅n件出示圖片。指導(dǎo)朗讀?！　、芸吹竭@么多藏在巖石中的字，你想說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀　?、墙鉀Q第三個(gè)問(wèn)題：這上面有圖畫(huà)嗎？　?、僬n件出示化石，結(jié)合學(xué)習(xí)課后資料袋　?、谥笇?dǎo)朗讀：　　億萬(wàn)年前的動(dòng)植物就這樣在巖石這本書(shū)中保存到了現(xiàn)在，成了書(shū)中最美麗的圖畫(huà)，真神奇！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？　?、认胂罄首x，解決第四個(gè)問(wèn)題：這能說(shuō)明什么呢？　　①師范讀。　?、诼?tīng)著叔叔的解釋?zhuān)吹降厍騼|萬(wàn)年間的變化，你想說(shuō)些什么？　?、鄱嗝瓷衿娴淖冞w?。≌l(shuí)能用自己的朗讀把這神奇的現(xiàn)象展現(xiàn)在大家眼前？　?、傻谖鍌€(gè)問(wèn)題：讀了巖石書(shū)有什么用呢？　?、僖x第十二小節(jié)　?、诖ù?tīng)了叔叔的話(huà)，會(huì)想些什么呢？　　③指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長(zhǎng)大后想干什么嗎？　　四、拓展實(shí)踐，課文延伸　　１、今天，我們跟著川川去爬山，去刨根問(wèn)底，從叔叔那里知道了有關(guān)巖石這本最大的書(shū)里的很多知識(shí)。你想對(duì)川川說(shuō)些什么嗎？　?。病⑹前?！正是由于川川充滿(mǎn)了好奇心，愛(ài)刨根問(wèn)底，才能從有學(xué)問(wèn)的叔叔那里獲得這么多知識(shí)呢！　?。?、繼續(xù)刨根問(wèn)底：聽(tīng)了叔叔的介紹，你的腦海里還有什么問(wèn)題嗎？　?。础⑦@么多的問(wèn)題，一個(gè)接著一個(gè)，你們也會(huì)刨根問(wèn)底了！老師向你們推薦幾個(gè)網(wǎng)站，還可以把你們的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)哦！　　５、小朋友們，不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？　　是啊！大自然就是一本讀不完的書(shū)??！在這些書(shū)里，藏著無(wú)窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問(wèn)一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書(shū)，長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)！　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)　　１、今天，我們還要來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字呢！　　出示：質(zhì)厚底　　２、誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)字？能給他們找個(gè)朋友嗎？　?。场⒃賮?lái)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)字需要老師的幫助？　　底：老師指導(dǎo)，邊講解，邊范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！　『?、質(zhì)：學(xué)生提醒需要注意的地方，師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！　　蹲畲蟮摹皶?shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)習(xí)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”等12個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話(huà)，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情?！　〖ぐl(fā)探索自然知識(shí)的興趣?！　≌n前準(zhǔn)備　　生字詞卡片?！　』偷V石標(biāo)本?！　W(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料?！　〉谝徽n時(shí)　　導(dǎo)入新課　　啟發(fā)談話(huà)。　　你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎?今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。　　自讀課文，初步感知內(nèi)容。　　學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。　　揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”?！　±首x感悟　　指名分段朗讀課文?！　?在學(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順)　　分角色朗讀?！　?老師讀敘述的語(yǔ)言，男生讀“叔叔”的話(huà)，女生讀“川川”的話(huà)。第二次男女生調(diào)換角色再讀)　　分組讀議　　讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話(huà)，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：　　“叔叔”為什么把這塊巖石稱(chēng)作是“一冊(cè)厚厚的書(shū)”?　　為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢?　　你知道讀這本巖石書(shū)有什么用嗎?除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道別的用處嗎?　　在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。　　匯報(bào)交流　　各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。　　默讀“我知道”，讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。　　第二課時(shí)　　認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片　　地質(zhì)勘探隊(duì)員一冊(cè)書(shū)厚厚的巖石　　刨根問(wèn)底煤炭寶藏腳印波痕　　自讀課文，相互交流　　邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話(huà)里，你懂得了什么知識(shí)?(讀后先小組交流，再全班交流)　　學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。(也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看)　　總結(jié)談話(huà)　　讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎?　　鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字　　復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字?！　l(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的)　　邊利用課件演示要求會(huì)寫(xiě)的字的筆順，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(注意提示筆畫(huà)、部件在田字格中的位置)　　學(xué)生寫(xiě)字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議?！　⊥卣归喿x　　綠色情報(bào)員　　植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員?！　∫淮笤纾⊙嘧觿傦w出去，就被小桃樹(shù)攔住了?！　　澳隳芨墒裁?”燕子問(wèn)?！　　拔夷茴A(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)?！碧覙?shù)對(duì)小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！薄　　昂茫隳阋粋€(gè)?！毖嘧诱f(shuō)?！　⌒⊙嘧语w過(guò)一片胡楊樹(shù)林，胡楊樹(shù)叫住了她。小