最后一課優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 00:55本頁面
【正文】 課 生：深情朗讀11段） 五、寫作背景 師：為什么這成為最后一堂法語課呢？讓我們一起了解一下當(dāng)時的寫作背景?！ ∑溜@：《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭時期,1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，但由于當(dāng)時法國政治執(zhí)行了一條賣國主義路線，戰(zhàn)爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯土。普魯土政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語?！蹲詈笠徽n》這篇短篇小說反映了當(dāng)時這一時代背景?！ ×⑿「ダ墒康摹白詈笠徽n” 師：當(dāng)聽到這是最后一堂法語課的時候，小弗郎士有何表現(xiàn)?他的“最后一課”是什么樣的？請同學(xué)們在文中找出最后一堂法語課上對小弗郎士的描寫并說出從中看出了什么？ ?。ㄉ谖闹姓页鰧π「ダ墒康乃忻鑼懖⒄f出作用） 師：當(dāng)?shù)弥@是最后一課的噩耗后，小弗郎士發(fā)生了巨大變化。請同學(xué)們根據(jù)我們分析的內(nèi)容，以：““小弗郎士過去；今天”的句式說句話。（四人一組討論后回答） 例如：小弗郎士過去逃學(xué)，不專心聽講；今天表現(xiàn)出色，作業(yè)完成認(rèn)真，全都聽懂了。 ?。ㄉ懻摬⒒卮穑 ∩哼^去討厭課本；今天不舍得與它分開。 生：過去不珍惜學(xué)習(xí)時間；今天覺得這幾節(jié)法語課過得太快?！ ∩哼^去對自己的學(xué)習(xí)毫不在意；今天懊悔自己的過失?！ ∩哼^去對普魯士兵的操練覺得比分詞用法有趣得多；今天充滿了對侵略者的憤恨。 生：過去厭惡法語；今天喜愛法語，認(rèn)為它是世上最美的語言?！ ∩哼^去幼稚不懂事；今天有了愛國情感，熱愛自己的祖國 生：過去厭惡學(xué)習(xí)法語；今天暗下決心要不惜一切代價學(xué)好它。 生：過去在課前與同學(xué)在一起吵鬧；今天遲到后安靜地溜到座位上?！ ∩哼^去害怕老師；今天同情、理解、熱愛老師。 師：從前后的對比，我們看出小弗郎士發(fā)生了巨大的變化?！ ∑溜@：從天真貪玩到認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛法語 從害怕老師到留戀、理解、同情、敬愛老師 從無憂無慮的幼稚到懂事、熱愛祖國 師：小弗郎士思想發(fā)生變化的原因是什么呢？ 生：他原本就不是一個壞孩子?！ ∩和鰢鴳K痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感 生：受到韓麥爾先生的感染。 七、韓麥爾先生的“最后一課” 師：在小弗郎士的變化過程中，韓麥爾先生起到了很大的作用。那么韓麥爾先生到底是一個什么樣的人呢？ 請同學(xué)們四人一組，在文中找出對韓麥爾先生的所有描寫‘ 并用“從這段描寫中；我看出韓麥爾生的句式概括出韓麥爾先生的形象。 ?。ㄉ懻?，跳讀課文并概括） 生： ①是一個可憐的人 ?、谑且粋€原先不大負(fù)責(zé)的人 ?、凼且粋€嚴(yán)厲的人 ?、苁且粋€普通的人 ?、菔且粋€溫和而嚴(yán)肅的人 ⑥是一個有勇氣的人 ?、呤且粋€恪盡職守的人 ?、嗍且粋€愛國的人 ?、崾且粋€留下了高大形象的人…… 師：故事講到這里，難道只有韓麥爾先生和小弗郎士熱愛自己祖國的語言熱愛自己的祖國么？ 生：還有鎮(zhèn)上所有的人?！ ∩哼€有所有的法國人。 八、拓展延伸 師：通過這節(jié)課的故事，我們見證了法國的普通人民對于自己祖國語言的熱愛，自己對祖國的熱愛。而我們中國千千萬萬的普通大眾是如何表達(dá)自己對祖國的熱愛之情的呢？讓我們一起傾聽一下以下兩個小故事： 屏顯：金晶舍身救火炬的故事；胡達(dá)拜地依明22個春秋堅持每天升國旗的故事?！ 煟和ㄟ^以上故事可以看出愛國并不難 作為一名火炬手，舍身守護(hù)手中的火炬是愛國 作為一名普通老人，22載每天讓國旗冉冉升起是愛國 作為一名教師的我，此時此刻也明白了傾盡自己所能教書育人就是愛國 那么作為青少年的你，怎么算是愛國呢？ 生：好好學(xué)習(xí)是愛國 生：維護(hù)班級的秩序是愛國 生：保持好學(xué)校衛(wèi)生是愛國...... 師：同學(xué)們說的真好，從你們的回答中老師看到了你們對國家的熱愛，也看出了你們報效祖國的決心，最后我們就全體起立，高聲朗讀梁啟超的《少年中國說》向所有的人呼喊出我們的決心與勇氣?！ ∪w學(xué)生起立高聲朗讀《少年中國說》 附： 今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！ ∩倌曛莿t國智，少年富則國富， 少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立， 少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步 少年勝于歐洲，則國勝于歐洲， 少年雄于地球，則國雄于地球…… 美哉我少年中國，與天不老； 壯哉我中國少年，與國無疆——梁啟超《少年中國說》 《最后一課》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計5〖教學(xué)目標(biāo)〗 ?。薄W(xué)習(xí)本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法?！ 。?、體會本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，培養(yǎng)對漢語的熱愛?！ 冀虒W(xué)重點〗 目標(biāo)１。 〖教學(xué)難點〗 此文的背景和對熱愛祖國語言是一種愛國的理解。 第一課時 〖教學(xué)要點〗 ?。?、掌握重點的字詞 ２、理清小說的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力?！ 。?、大致掌握小說的結(jié)構(gòu) 〖教學(xué)過程〗 一、導(dǎo)入 簡介背景及作者。（對于此文來說，背景理解相對重要，不可忽略） 提問：最后一課，是指在什么時候上的一節(jié)什么課。老師是誰，有哪些學(xué)生，“我”對這節(jié)課的感受是什么？ 二、檢查預(yù)習(xí) 抽查：預(yù)習(xí)提示中的注音?！ ⊙a(bǔ)充：懊悔、喧鬧、慘白 三、整體理解 １、這篇小說的主要寫了一件什么事？寫了哪些人？主要寫誰？ ［第一問訓(xùn)練學(xué)生概括復(fù)述，第三問只需學(xué)生有所思考，具體留待后面討論主題時解決。］ ?。?、討論課后練習(xí)一 補(bǔ)充：按這三種劃分法，各自的起訖段落?！ ↑c撥：按情節(jié)發(fā)展劃分層次的方法；劃分層次的多可能性?！ ∶鞔_：三分法最為合理及其理由?！ ∷摹⒛x全文 ?。?、劃出能回答課后練習(xí)二的語句?！ 。?、劃出文中寫人物的語言、表情、動作和心理活動的詞句，并思考這些描寫有什么作用？ 五、討論課后練習(xí)二 六、作業(yè)布置 將本文縮寫成一篇兩百字左右的故事梗概?！ ×?、板書設(shè)計
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1