【正文】 子們摘麥穗過程中的動作、神態(tài)、心理活動的語句。交流討論?？梢姡茏觽冋煤苷J(rèn)真。誰能把弟子們的專注、用心讀出來，讓大家再來體會。他們?yōu)槭裁礇]有摘到呢？（“總認(rèn)為……總以為……）原來他們還很猶豫。誰還想再來讀讀這兩個自然段？你能用“雖然……但是……”來評價一下蘇格拉底的弟子們嗎？認(rèn)真地尋找，到頭來卻是兩手空空，大家能想象弟子們的心情嗎？（羞愧、后悔、遺憾）誰來讀讀，讓大家感受這種心情。蘇格拉底面對兩手空空的弟子們也很遺憾，他又是怎樣開導(dǎo)他們的呢？指名讀，出示：“這塊麥地里肯定……你們剛剛摘下的?！庇懻摚骸坝幸活w是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？（師：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。有總比沒有好，只有把眼前的抓在手里，才是我們需要的最大的。）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗這件事嗎？這時蘇格拉底說話時是怎樣的語氣？讀一讀體會一下，“說”字前面可加一個什么詞？交流讀。追問：（1）如果你是麥地邊的一個過路人，當(dāng)你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，你替他們著急嗎？你會給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）（2）如果你就是蘇格拉底的學(xué)生，蘇格拉底打算給他的弟子們第二次選麥穗的機(jī)會，你準(zhǔn)備怎樣選最大的麥穗？兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實(shí)他們還懂得了一個道理。是什么道理？出示：“人的一生仿佛……這才是實(shí)實(shí)在在的。”引讀重點(diǎn)理解：“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？（師：蘇格拉底不只是讓弟子們摘麥穗，他是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會，告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。）聯(lián)系實(shí)際：在生活中，你有沒有遇到過這樣的事情？（做生意、炒股票、找工作……）師小結(jié)：在我們的生活中，在我們的社會上，每個人都希望成功，每個人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒有出息呢？原來，“有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機(jī)的摘下了它，于是就功成名就；“有的人則東張西望，一再的錯失良機(jī)，于是只能獨(dú)自吞咽失敗的苦水。人的生活態(tài)度決定了他的人生。三、總結(jié)延伸關(guān)于抓住機(jī)遇，把握機(jī)會。很多人都有體會。出示名人名言。你能用上“猶豫、珍惜、把握、果斷、秘訣”等詞語自創(chuàng)一兩條“名言”嗎？拿出紙和筆寫寫，再交流。師：同學(xué)們，這節(jié)課，咱們一同走進(jìn)了《最大的麥穗》的“精神殿堂”。人人都收獲了一株“最大的麥穗”，咱們不虛此行。板書：2最大的麥穗 不失時機(jī) 眼前的一穗遠(yuǎn)大目標(biāo) 抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)12教材簡析：本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經(jīng)過結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。一、啟發(fā)談話，揭示課題：板書課題。啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？二、自由輕聲讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。三、檢查自學(xué)情況：指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。定奪：對事情做可否或取舍的決定。嘲笑：用言語挖苦、取消人。蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。錯失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會。四、自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，動筆畫畫。教師巡視，了解學(xué)生所提問題。學(xué)生提出問題，請學(xué)生自己將有價值的問題寫在黑板上。（在問題后面注上自己的名字）師生梳理本課討論問題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？五精讀課文第一段自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。指導(dǎo)讀這一段。六指導(dǎo)書寫。七作業(yè)：抄寫詞語、朗讀課文第二課時教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。二、學(xué)習(xí)課文：潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收獲。對話要有根有據(jù)，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。學(xué)生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。學(xué)生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會寫在書旁。我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談?wù)勀銓μK格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢? 閱讀交流預(yù)設(shè)：A“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會。B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄獞B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。C“……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開闊。D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜?！璅重點(diǎn)討論：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會。師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙，效果好。他不愧為一位大學(xué)者! 請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎? 生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機(jī)會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會。生：課文啟示我們，機(jī)不可失，時不再來，把握住現(xiàn)在，就掌握了未來。師：你樸實(shí)的話語中蘊(yùn)涵著深刻的道理。生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會落得兩手空空。師：你的感受很深刻，語言很流暢! 生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機(jī)會卻是最重要的。因?yàn)?，通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會鋪成的。師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的…………我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。交流：A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。B“沒有最好，只有更好?！笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn)，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。A自由讀這段話，說說你從中體會到什么？B指名讀。C說體會。D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系？說說你從中體會到什么？E聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話是如何理解的？F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。激情總結(jié)，回味無窮時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會，把握當(dāng)前。三、聯(lián)系實(shí)際，升華理解請學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬ξ恼碌睦斫?。請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。讀學(xué)生寫在黑板上的自己的“名言”。四、作業(yè)：抄寫詞語抄寫最后一段話。附板書：24最大的麥穗追求眼前的一穗 實(shí)實(shí)在在教學(xué)后記：江蘇教育科學(xué)研究院楊九俊副院長20xx年12月聽我的課后的點(diǎn)評：《最大的麥穗》作為六年級教材較深，課文選材可以放到初中學(xué)習(xí)，但是六年級學(xué)生體會得很有自己的見解，學(xué)生思維尤為活躍。在特定的時空中在這一塊麥地里，有最大的麥穗。學(xué)生交流的“沒有最好，只有更好”，學(xué)生將最大的麥穗改為更大的麥穗在這篇課文中不一定準(zhǔn)確。教師把握教材能力不錯，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生的素質(zhì)更好，說明平時教師訓(xùn)練有素。（二）設(shè)計(jì)理念：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文。教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯失良機(jī)的道理。能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。教學(xué)過程：一、檢查讀書導(dǎo)入：（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。）（這時正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話出示蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們?！鄙x：……加上提示語，讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說：……我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句這個短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會或者說沒有商量的余地該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：……誰來做蘇格拉底讀一讀——過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？三、多媒體顯示“這時，兩手空空的弟子們……”突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。那些詞讓你感受最深？輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？（他們可能會說什么？）四、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文24節(jié)。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“”。思考你從中體會出什么。小組討論弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶?。我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話過渡：同學(xué)們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！保?）討論：“有一穗是最大的”與“最大的`麥穗”是不是同一穗？為什么？（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。同學(xué)們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……師：讀到這，同學(xué)們誰能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說說說當(dāng)時弟子們的感受。生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長。?過渡，蘇格拉底