【正文】 氣指名讀明確兩個“最大的麥穗”不同的含義醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩形容。拜讀、參研、深思……語文課簡簡單單教，扎扎實實練，追求簡單而有效，回歸本色語文，就成了我本次公開課《最大的麥穗》的指導(dǎo)方向。可見，課堂變成對話的平臺，學(xué)生就能諦聽到日落月升的呼吸、蟲蟻鳥獸的歡歌、云里風(fēng)里的消息；課堂變成對話的平臺，學(xué)生就能開掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬；課堂變成對話的平臺，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個性飛揚、創(chuàng)意無限！你追求簡單、有效的語文課堂嗎？那么不要讓學(xué)生“戴著鐐銬跳舞”，讓對話的心靈自由飛翔，為他們留下一片蔥綠的情感、思想和智慧，你的課堂定會呈現(xiàn)快樂的“百花齊放”！最大的麥穗教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）想想蘇格拉底說這話的時候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？（2）交流（失望、生氣）（3）指導(dǎo)朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語氣）過渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個道理?！蜖栐俗约簩懸痪溆嘘P(guān)機會的凡人名言閱讀有關(guān)蘇格拉底的另一則故事《最優(yōu)秀的的人是你自己》，畫出讓你感悟深刻的詞句，說說你對蘇格拉底有哪些新的認識。三、檢查自學(xué)情況交流剛才的問題。全班交流。小白板上這么多問題，我們怎樣才能更有效地去解決這么多問題呢？梳理歸納，整理出有價值的問題。二 閱讀文字，揣摩心理，感悟道理。并出示相應(yīng)的段落指導(dǎo)朗讀。三、教學(xué)重點、難點能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解。）學(xué)習(xí)2—4自然段師：弟子們到底是怎樣尋求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。再讀這一段。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。但麥地太大，麥穗太多，所以弟子們未必能碰見它。“眼前的一穗”指擺在眼前的機遇或任務(wù)。（師示范背誦）同學(xué)們，你們想不想將它也融入你的生命里，將它牢牢地記在心中呢？學(xué)生自由背誦、指名背誦、集體有感情朗誦。能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。第7自然段就在前文這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上生發(fā)開去，聯(lián)系人生道路上不同的人對待機遇的不同態(tài)度來勸諭人們應(yīng)該及時把握機遇，不要錯失良機。作為一名教師，課文又是一則栩栩如生的教學(xué)案例，盡管已經(jīng)過去兩千多年，仍然閃爍著熠熠的人文光彩與智性火花，就是用新課程的理念加以審視，她也不禁讓人嘆為觀止。豐富多彩的教學(xué)活動充分調(diào)動了學(xué)生的參與度和積極性，取得良好的教學(xué)效果。只有教師及時、準確的引導(dǎo)、點撥、激勵，才能有學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一籌莫展時的茅塞頓開，山重水復(fù)時的柳暗花明又一村。兩千多年前的一次教學(xué)，在今天看來仍然散發(fā)著迷人的芳馨，其根本原因也就在于她體現(xiàn)了“以人為本”的思想。一天，他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。蘇格拉底的要求很清楚，沒有商量的余地。）老師很好奇，既然找得這么認真，怎么還兩手空空？如果現(xiàn)在你就是蘇格拉底的弟子，我要問問你了。）【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字背后隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”的角色中，對“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了一定的認識，為理解下面重要的語句打下了基礎(chǔ)。（循循善誘、語重心長）課件出示：蘇格拉底 對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。當然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（兩種不同的人生態(tài)度）（3）（第三句）重點理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話。課件出示：機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。讓我們?nèi)ふ倚闹心且活w——最大的麥穗，做最優(yōu)秀的自己！課文已經(jīng)學(xué)完，但我們對于機遇的思考仍在繼續(xù)，請看課后作業(yè)。（二）、教學(xué)重點、難點能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才是 實實在在的”這句話的理解。（“大熟的季節(jié)”“滿是沉甸甸的麥穗”說明什么？）這節(jié)課蘇格拉底給弟子們提了一個什么要求？速讀第一自然段出示：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，……等你們?？梢?，弟子們摘得很認真。追問：（1）如果你是麥地邊的一個過路人，當你看到這些學(xué)生挑挑揀揀，你替他們著急嗎？你會給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大了：手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）（2）如果你就是蘇格拉底的學(xué)生，蘇格拉底打算給他的弟子們第二次選麥穗的機會，你準備怎樣選最大的麥穗？兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實他們還懂得了一個道理。你能用上“猶豫、珍惜、把握、果斷、秘訣”等詞語自創(chuàng)一兩條“名言”嗎？拿出紙和筆寫寫，再交流。教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。教師巡視，了解學(xué)生所提問題。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。D“總認為……總以為……”——總把希望寄托在未來，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。師：你樸實的話語中蘊涵著深刻的道理?！笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗?！边@句話是如何理解的？F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。附板書：24最大的麥穗追求眼前的一穗 實實在在教學(xué)后記：江蘇教育科學(xué)研究院楊九俊副院長20xx年12月聽我的課后的點評：《最大的麥穗》作為六年級教材較深，課文選材可以放到初中學(xué)習(xí)，但是六年級學(xué)生體會得很有自己的見解，學(xué)生思維尤為活躍。教學(xué)重點：著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理?！鄙x：……加上提示語，讀，蘇格拉底嚴肅地對弟子們說：……我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。”（1）討論：“有一穗是最大的”與“最大的`麥穗”是不是同一穗？為什么？（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長?！瓗煟鹤x到這，同學(xué)們誰能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說說說當時弟子們的感受。大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶?。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“”。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。（二）設(shè)計理念：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文。三、聯(lián)系實際，升華理解請學(xué)生結(jié)合實際談?wù)剬ξ恼碌睦斫?。當然，追求?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。二、學(xué)習(xí)課文：潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收獲。指導(dǎo)讀這一段。嘲笑：用言語挖苦、取消人。一、啟發(fā)談話，揭示課題：板書課題。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。人的生活態(tài)度決定了他的人生。蘇格拉底面對兩手空空的弟子們也很遺憾，他又是怎樣開導(dǎo)他們的呢？指名讀，出示：“這塊麥地里肯定……你們剛剛摘下的?！弊罱K怎樣？你從什么地方看出來的？（ “這時，兩手空空的弟子們……嘲笑他們。做人要懂得謙虛。這個時候，讓他們寫出自己的感受，展示自己的個性，這一做法既務(wù)實有效，又返璞歸真。】交流，師生評價。（正、反兩方面事例）【本課揭示的是深刻的人生哲理，對于抽象思維能力還比較弱的同學(xué)來說，理解起來還是有一定的難度，所以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，幫助他們加深理解。從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，訓(xùn)練量思維的敏捷性、深刻性，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)了與他人分享自己勞動成果的好習(xí)慣。）是啊，有花堪折直須折，莫待無花空折枝。對弟子們失去良機、兩手空空，蘇格拉底也感到十分惋惜。）此時你的心情怎樣？（懊悔、失落、遺憾、羞愧……）為什么？（已經(jīng)到頭了，可我還沒有摘到麥穗。他們是怎樣追求最大的麥穗的呢？結(jié)果怎么樣？課件出示：自由讀2—5自然段，看看弟子們摘麥穗時的動作、神態(tài)、心理活動是怎樣的？在感受最深的地方作上批注。）蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（一是摘一個最大的；二是只許進不許退。背誦最后一節(jié)。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！芭囵B(yǎng)”活動，而是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生雙方相互交流、相互啟發(fā)的過程?！罢{(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”，也就成為這次課程改革的基本任務(wù)。教學(xué)反思遙觀中心小學(xué)王麗萍《最大的麥穗》。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理。一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當中我們?nèi)巳硕际斋@了一株“最大的麥穗”，而且變得更加聰慧，變得更加自信，變得更有創(chuàng)造性！咱們不虛此行。艮科爾機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。（板書：要抓住機遇）再次理解蘇格拉底的要求“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。學(xué)習(xí)167?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。6過渡：突然，大家聽到了蘇格拉底的話，你認為應(yīng)用怎樣的口氣說？為什么。（埋頭看看……；看看……又……。不過他是有要求的（投影出示）誰來做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——其他學(xué)生當?shù)茏樱ㄔu讀結(jié)合，體會語氣） （只能一個，最大的，只許進不許退）你們都是蘇格拉底的弟子，當聽到老師這樣的要求，你會怎么想？（指名答）（你很有自信!現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信的39。最大的麥穗教學(xué)設(shè)計8第二課時一、教材簡析這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個最大的麥穗的故事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機。）（3）如果你就是蘇格拉地的弟子，你心中會怎么想？2 閱讀第2至5自然段，揣摩弟子們的39。3. 憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。讓我們再次走進課文中去，與文本對話，與蘇格拉底對話，看看你又有了怎樣的新收獲，又產(chǎn)生了哪些問題。⑵有哪些詞語你不理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過許多世界級的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中的一位。有的人見了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再錯失良機。（1）默讀，想想蘇格拉底說這句話的時候是怎樣的語氣呢？從哪個詞語可以感受到？（2）“只許進不許退”言下之意就是說什么？指名說（3）指導(dǎo)讀好這句話，讀出嚴肅、命令的語氣（4）指名讀，齊讀過渡：弟子們聽懂了老師的話后，怎么去做的呢？默讀課文4自然段，在旁邊寫寫批注。課堂上，你走近學(xué)生，蹲下身子，讓課堂成為學(xué)生自由馳騁的天地，他們回報你的是一個活力四射、生機勃勃的嶄新天地！——學(xué)生做弟子，教師采訪：師生關(guān)系是形與影的自由親和，是聲與響的相得益彰。通過交流有關(guān)把握機會的事例或名言，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】六、走出文本，回味無窮同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？學(xué)著蘇格拉底的弟子柏拉圖的例句說一說?！课濉⒔庾x最后段落“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準備嘲笑的；搖晃腦袋的）我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？小結(jié)送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機?！保ㄉn老的如同洪鐘一般的聲音）弟子們?nèi)鐗舫跣眩f出“ 如夢初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？弟子們不能完成任務(wù)，是因為他們沒有認真對待嗎？投影出示：弟子們埋頭向前走。【導(dǎo)入言簡意賅，同時也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學(xué)。憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理?？纯磩偵险n時同學(xué)們提出的幾個問題是否都解決了？（如果有的問題超出了課文的范圍，那就帶著它到課后去尋找答案。出示：人的一生仿佛也在麥地中行走……但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。（板書：兩手空空）師：這樣的結(jié)果是誰都不愿意發(fā)生的，但卻真的發(fā)生了。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。