【文章內(nèi)容簡介】 、介紹作品和背景知識：（用課件打出）《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它大約產(chǎn)生于南北朝后魏時期，形成于民間，在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的樂府“雙璧”。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷?！稑犯娂肥亲钔陚涞囊徊繕犯柁o總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。二、讀課文（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課文注釋標(biāo)注生字詞點(diǎn)幾名學(xué)生朗讀，糾正讀音，評價朗讀效果播放示范音頻，注意字詞讀音、節(jié)奏和停頓，體會感情基調(diào)老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地誦讀 需要注意讀音的字詞：機(jī) 杼 zh249。 可 汗 K226。 h225。n 鞍 韉 jiān 轡 頭 p226。i 燕 山y(tǒng)ān 胡 騎 j236。 戎 機(jī) r243。ng 朔 氣shu242。 金 柝 tu242。 紅 妝 zhuāng 著我舊時裳 zhu243。 傍地走b224。ng三、疏通文意，學(xué)習(xí)修辭手法（約20分鐘）四人為一小組，結(jié)合課文注釋，翻譯全詩。并將難以理解的詞或句子標(biāo)注全班對遇到的翻譯難處進(jìn)行集中討論，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生解決 翻譯難點(diǎn)：（1）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關(guān)越山，飛速而行。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。（2）數(shù)詞運(yùn)用： 軍書十二卷壯士十年歸策勛十二轉(zhuǎn) 同行十二年（解釋：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。）引導(dǎo)學(xué)生理解互文的修辭手法（按組每組回答一句，看哪組最準(zhǔn)確，具體內(nèi)容用課件展示）互文指的是在連貫性的話語中，將本來應(yīng)合在一起說的兩個詞語分開，上下各一個，上下文意互相補(bǔ)充。翻譯時要把它合起來翻譯。比如唐代詩人王昌齡的《出塞》一詩中有一句“秦時明月漢時關(guān)”，就用了互文的手法。翻譯過來應(yīng)該是“秦漢時的明月秦漢時的關(guān)”。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。誤譯：去東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。解釋：這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。（2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。誤譯：將軍身經(jīng)百戰(zhàn)許多都死了，壯士十年征戰(zhàn)勝利歸來。解釋：將軍壯士們經(jīng)過無數(shù)次的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的得勝歸來（3）開我東閣門，坐我西閣床誤譯：打開我東屋的房門，坐在我西屋的床上 解釋：這里是指每間房子都要進(jìn)去看一看（4）當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃誤譯：對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃 解釋：當(dāng)著窗戶，對著鏡子，梳理頭發(fā)，貼上花黃除了互文的修辭手法，這首詩還用了其他的修辭方法嗎？舉例說明（若時間不夠則不講）對偶（萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛）復(fù)沓（問女何所思，問女何所憶）排比（爺娘聞女來—阿姊聞妹來—小弟聞姊來）頂真（歸來見天子，天子坐明堂）問答的方式四、賞析課文寫作特點(diǎn)（約8分鐘）這首詩在敘事上有什么特點(diǎn)？詳略得當(dāng)哪些地方是詳寫的？哪些地方是略寫的？從軍緣由――詳寫 出征前準(zhǔn)備――詳寫 出征中的思親心理－－詳寫 征戰(zhàn)沙場――略寫，略寫英雄氣慨 凱旋辭官――詳寫 家人迎接――詳寫 木蘭改裝――詳寫木蘭出征前和出征后都寫的很詳細(xì)，而征戰(zhàn)的過程則很簡略，為什么要這樣安排？ 內(nèi)容上：突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象更加真實(shí) 結(jié)構(gòu)上：詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊因?yàn)槿娛蔷o扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的則詳寫，一般的就略寫。側(cè)面表現(xiàn)人物，給讀者想象空間。另外，這種安排似乎還體現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往。五、課后作業(yè)背誦全文找出文中的通假字、古今異義詞和一詞多義第二課時：一、把握故事情節(jié)，合作探究（約10分鐘）課文敘述了一件什么事情，請概括回答木蘭女扮男裝、代父從軍文章圍繞木蘭代父從軍寫了哪幾個故事情節(jié)，分組概括說明（答案課件打出）木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）根據(jù)概括出的故事情節(jié)，對全詩劃分層次（每組分別回答）第一部分（1）木蘭紡織或：第一部分（1—3段）替父從軍第二部分（2—3）木蘭從軍第二部分（第4段）十年征戰(zhàn) 第三部分（4）木蘭征戰(zhàn)。第三部分（5—6段）凱旋歸來 第四部分（5）木蘭辭官第四部分（7段）結(jié)尾附文 第五部分（6）木蘭還鄉(xiāng)第六部分（7）比喻作答 贊美木蘭二、分組討論，分析人物性格特點(diǎn)（約10分鐘）通過之前的學(xué)習(xí)，你覺得木蘭是一個怎樣的女孩？你是從文中的哪些句子中得出結(jié)論的？（舉手點(diǎn)名回答）例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”――勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎?？偨Y(jié)：孝順。當(dāng)自己的老父親被征上戰(zhàn)場的時候，木蘭挺身而出，代父出征。歷來女子只能坐在閨房里面做女工，可是木蘭因?yàn)閼z憫自己的老父，不顧傳統(tǒng)的約束，喬裝打扮，奔赴前線。這些都說明了木蘭做到了忠孝兩全。木蘭聰明機(jī)智。試想，一個女子去沙場廝殺，并且不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少難題，然而，木蘭不僅克服了，并且榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋。木蘭視功名為糞土，不貪圖富貴?！翱珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！彼稽c(diǎn)也不看重做官，掛念的是多年未見的親人。木蘭的女兒情懷。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”。是一個實(shí)實(shí)在在的女孩子。本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動人。一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛三、立足全詩，把握人物形象（約5分鐘）這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。根據(jù)這首詩的內(nèi)容，你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。四、體驗(yàn)反思，拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺保家衛(wèi)國是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又該怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？（學(xué)生自由討論發(fā)言，約10分鐘）播放《花木蘭》片段（約10分鐘）五、結(jié)語大家說了很多，也說得很好?！赌咎m詩》形成于南北朝，正是南北對峙戰(zhàn)亂不斷的時候。當(dāng)時的封建社會男尊女卑，而木蘭作為一介女子，女扮男裝，替父從軍，并且英勇善戰(zhàn)，得到天子的欣賞。她這樣做，不僅僅只是為了幫助父親，也有她的一片赤子之心，一腔愛國情懷，才能支撐她多年的戎馬生涯。本詩末尾“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”其實(shí)正是詩作者對木蘭的聰敏，機(jī)警，勇敢的一種贊美，和開始我們聽的豫劇《誰說女子不如男》是異曲同工之妙。我們生活在當(dāng)今和平年代，雖然不會需要想木蘭這樣女扮男裝征戰(zhàn)沙場，但是她高尚的愛國情操，和對父母家庭的拳拳孝心，依然是我們學(xué)習(xí)的榜樣。六、課后作業(yè)假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友