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正文內(nèi)容

木蘭詩教案五篇范文(編輯修改稿)

2024-10-03 14:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、介紹作品和背景知識(shí):(用課件打出)《木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,是北朝的一首樂府民歌。它大約產(chǎn)生于南北朝后魏時(shí)期,形成于民間,在長期流傳過程中,經(jīng)后代文人的加工潤色,被歷代傳誦,成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇,和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的樂府“雙璧”。它以濃摯的感情和鋪敘、對(duì)照、渲染的表現(xiàn)手法,集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集,其中的民歌,較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題材廣泛,格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。二、讀課文(約10分鐘)學(xué)生自由朗讀課文,結(jié)合課文注釋標(biāo)注生字詞點(diǎn)幾名學(xué)生朗讀,糾正讀音,評(píng)價(jià)朗讀效果播放示范音頻,注意字詞讀音、節(jié)奏和停頓,體會(huì)感情基調(diào)老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地誦讀 需要注意讀音的字詞:機(jī) 杼 zh249。 可 汗 K226。 h225。n 鞍 韉 jiān 轡 頭 p226。i 燕 山y(tǒng)ān 胡 騎 j236。 戎 機(jī) r243。ng 朔 氣shu242。 金 柝 tu242。 紅 妝 zhuāng 著我舊時(shí)裳 zhu243。 傍地走b224。ng三、疏通文意,學(xué)習(xí)修辭手法(約20分鐘)四人為一小組,結(jié)合課文注釋,翻譯全詩。并將難以理解的詞或句子標(biāo)注全班對(duì)遇到的翻譯難處進(jìn)行集中討論,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生解決 翻譯難點(diǎn):(1)萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛:不遠(yuǎn)萬里,奔赴戰(zhàn)場(chǎng),過關(guān)越山,飛速而行。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣:北方寒氣傳送著打更的聲音,白色的月光與雪光交織著,映照著明晃晃的鎧甲。(2)數(shù)詞運(yùn)用: 軍書十二卷壯士十年歸策勛十二轉(zhuǎn) 同行十二年(解釋:這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目,即表示虛數(shù),言其多。)引導(dǎo)學(xué)生理解互文的修辭手法(按組每組回答一句,看哪組最準(zhǔn)確,具體內(nèi)容用課件展示)互文指的是在連貫性的話語中,將本來應(yīng)合在一起說的兩個(gè)詞語分開,上下各一個(gè),上下文意互相補(bǔ)充。翻譯時(shí)要把它合起來翻譯。比如唐代詩人王昌齡的《出塞》一詩中有一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”,就用了互文的手法。翻譯過來應(yīng)該是“秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)”。(1)東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。誤譯:去東市買了駿馬,去西市買了鞍韉,往南市買了轡頭,從北市買了長鞭。解釋:這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具,不是一處地方買一樣?xùn)|西。(2)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。誤譯:將軍身經(jīng)百戰(zhàn)許多都死了,壯士十年征戰(zhàn)勝利歸來。解釋:將軍壯士們經(jīng)過無數(shù)次的戰(zhàn)斗,有的戰(zhàn)死沙場(chǎng),有的得勝歸來(3)開我東閣門,坐我西閣床誤譯:打開我東屋的房門,坐在我西屋的床上 解釋:這里是指每間房子都要進(jìn)去看一看(4)當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡貼花黃誤譯:對(duì)著窗戶梳理美麗的頭發(fā),對(duì)著鏡子貼上好看的花黃 解釋:當(dāng)著窗戶,對(duì)著鏡子,梳理頭發(fā),貼上花黃除了互文的修辭手法,這首詩還用了其他的修辭方法嗎?舉例說明(若時(shí)間不夠則不講)對(duì)偶(萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛)復(fù)沓(問女何所思,問女何所憶)排比(爺娘聞女來—阿姊聞妹來—小弟聞姊來)頂真(歸來見天子,天子坐明堂)問答的方式四、賞析課文寫作特點(diǎn)(約8分鐘)這首詩在敘事上有什么特點(diǎn)?詳略得當(dāng)哪些地方是詳寫的?哪些地方是略寫的?從軍緣由――詳寫 出征前準(zhǔn)備――詳寫 出征中的思親心理--詳寫 征戰(zhàn)沙場(chǎng)――略寫,略寫英雄氣慨 凱旋辭官――詳寫 家人迎接――詳寫 木蘭改裝――詳寫木蘭出征前和出征后都寫的很詳細(xì),而征戰(zhàn)的過程則很簡(jiǎn)略,為什么要這樣安排? 內(nèi)容上:突出木蘭的兒女情態(tài),豐富木蘭的英雄性格,使人物形象更加真實(shí) 結(jié)構(gòu)上:詳略得當(dāng),使全詩顯得簡(jiǎn)潔緊湊因?yàn)槿娛蔷o扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的,對(duì)能表現(xiàn)中心思想的則詳寫,一般的就略寫。側(cè)面表現(xiàn)人物,給讀者想象空間。另外,這種安排似乎還體現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡,對(duì)和平生活的向往。五、課后作業(yè)背誦全文找出文中的通假字、古今異義詞和一詞多義第二課時(shí):一、把握故事情節(jié),合作探究(約10分鐘)課文敘述了一件什么事情,請(qǐng)概括回答木蘭女扮男裝、代父從軍文章圍繞木蘭代父從軍寫了哪幾個(gè)故事情節(jié),分組概括說明(答案課件打出)木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)(最后一節(jié)是一段附文,是歌者對(duì)木蘭的贊辭)根據(jù)概括出的故事情節(jié),對(duì)全詩劃分層次(每組分別回答)第一部分(1)木蘭紡織或:第一部分(1—3段)替父從軍第二部分(2—3)木蘭從軍第二部分(第4段)十年征戰(zhàn) 第三部分(4)木蘭征戰(zhàn)。第三部分(5—6段)凱旋歸來 第四部分(5)木蘭辭官第四部分(7段)結(jié)尾附文 第五部分(6)木蘭還鄉(xiāng)第六部分(7)比喻作答 贊美木蘭二、分組討論,分析人物性格特點(diǎn)(約10分鐘)通過之前的學(xué)習(xí),你覺得木蘭是一個(gè)怎樣的女孩?你是從文中的哪些句子中得出結(jié)論的?(舉手點(diǎn)名回答)例:(1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。――勤勞孝順。(2)愿為市鞍馬,從此替爺征?!霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全。(3)“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!报D―勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。(4)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。(5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎??偨Y(jié):孝順。當(dāng)自己的老父親被征上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候,木蘭挺身而出,代父出征。歷來女子只能坐在閨房里面做女工,可是木蘭因?yàn)閼z憫自己的老父,不顧傳統(tǒng)的約束,喬裝打扮,奔赴前線。這些都說明了木蘭做到了忠孝兩全。木蘭聰明機(jī)智。試想,一個(gè)女子去沙場(chǎng)廝殺,并且不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn),需要克服多少難題,然而,木蘭不僅克服了,并且榮立戰(zhàn)功,驕傲地凱旋。木蘭視功名為糞土,不貪圖富貴。“可汗問所欲,木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)?!彼稽c(diǎn)也不看重做官,掛念的是多年未見的親人。木蘭的女兒情懷。木蘭一回家,就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃”。是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的女孩子。本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象,既有傳奇的色彩,又真切動(dòng)人。一千多年來,木蘭的形象一直深受人們喜愛三、立足全詩,把握人物形象(約5分鐘)這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉,木蘭這個(gè)巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。根據(jù)這首詩的內(nèi)容,你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎木蘭是一個(gè)少女,又是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時(shí)候,她挺身而出,馳騁沙場(chǎng),立下汗馬功勞:勝利歸來以后。又謝絕高官,返回家園,從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國家,把對(duì)國家對(duì)親人的責(zé)任感融合到了一起,木蘭的形象,集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。四、體驗(yàn)反思,拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺保家衛(wèi)國是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中,又該怎么樣來體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛,對(duì)國家的愛呢?(學(xué)生自由討論發(fā)言,約10分鐘)播放《花木蘭》片段(約10分鐘)五、結(jié)語大家說了很多,也說得很好。《木蘭詩》形成于南北朝,正是南北對(duì)峙戰(zhàn)亂不斷的時(shí)候。當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)男尊女卑,而木蘭作為一介女子,女扮男裝,替父從軍,并且英勇善戰(zhàn),得到天子的欣賞。她這樣做,不僅僅只是為了幫助父親,也有她的一片赤子之心,一腔愛國情懷,才能支撐她多年的戎馬生涯。本詩末尾“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離,雙兔傍地走,安能辨我是雄雌”其實(shí)正是詩作者對(duì)木蘭的聰敏,機(jī)警,勇敢的一種贊美,和開始我們聽的豫劇《誰說女子不如男》是異曲同工之妙。我們生活在當(dāng)今和平年代,雖然不會(huì)需要想木蘭這樣女扮男裝征戰(zhàn)沙場(chǎng),但是她高尚的愛國情操,和對(duì)父母家庭的拳拳孝心,依然是我們學(xué)習(xí)的榜樣。六、課后作業(yè)假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友
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