【正文】 ？（古代女子的三從四德）8．中國古代著名女子研究（要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。）9．中外影視作品對木蘭形象塑造的差異。三、流探究成果指通過探究活動，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達(dá)成共識，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動腦、動手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。五、布置作業(yè)1．完成課后練習(xí)二、三2．自編6—8道理解性默寫填空題3．假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。千百年來，花木蘭這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛?！赌咎m詩》教案4【教學(xué)目標(biāo)】１、知識與能力目標(biāo)：了解《木蘭詩》有關(guān)的文學(xué)常識；反復(fù)誦讀，理清故事基本脈絡(luò)，背誦；體會木蘭替父從軍的高尚情感和愛國熱情。２、過程與方法：反復(fù)朗讀，理解性背誦，討論理解作品思想?！窘虒W(xué)重點】復(fù)述故事，理解木蘭的人物形象和所表示的思想感情。【教學(xué)用具】多媒體課件。第一課時〖教學(xué)內(nèi)容了解作品；同學(xué)疏通文義；整體掌握故事情節(jié)。（同學(xué)講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（同學(xué)自由發(fā)言，教師總結(jié)要點）木蘭是一位愛國的女英雄。美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀屏。（大屏幕上打出幾個精彩的鏡頭。２、簡介《木蘭詩》和《樂府詩集》（用課件打出）《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌?！稑犯娂肥亲钔陚涞囊徊繕犯柁o總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大局部。《木蘭詩》發(fā)生的時代，當(dāng)在西魏。五六世紀(jì)間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭。這可能就是《木蘭詩》的歷史背影。２、生齊讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（同學(xué)４人小組開展探究，老師出題檢驗）４、比比看，你會了嗎？⑴字詞注音和解釋：機(jī)抒：zh249。h225。i（韁繩）燕山：yān金柝：tu242。（戰(zhàn)馬）戎機(jī)：r243。（穿）紅妝：zhuāng（裝飾，打扮）朔氣：shu242。ng（臨近，此處引申為貼著）⑵積累詞語競賽：（以組為單位搶答）木蘭當(dāng)戶織（當(dāng)：對著門戶）惟聞女嘆息（惟：只）問女何所憶（憶：思念）昨夜見軍帖（帖：文告）軍書十二卷（十二：表示多數(shù)，很多的意思）阿爺無大兒（阿爺：指父親）愿為市鞍馬（為：為了；市：買）旦辭爺娘去（旦：早晨）但聞黃河流水鳴濺濺（但：只；濺濺：水流聲）朔氣傳金柝（朔：北方）策勛十二轉(zhuǎn)（策勛：記功）賞賜百千強(qiáng)（強(qiáng)：有余）木蘭不用尚書郎（用：做）出郭相扶將（郭：外城；扶將：扶持）著我舊時裳（著：穿）當(dāng)窗理云鬢（云鬢：像云那樣的鬢發(fā)）對鏡帖花黃（帖：通“貼”）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離（撲朔：動彈；迷離：瞇著眼）雙兔傍地走（走：跑）⑶注意下列句子的翻譯理解句式，認(rèn)識互文修辭手法：（按組每組回答一句，看誰最準(zhǔn)確）互文：上下句意思互相交錯、補充。東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法。這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。開我東閣門，坐我西閣床打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。⑷解釋句子含義：萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關(guān)越山，飛速而行。三、同學(xué)整體理解課文的內(nèi)容１、在同學(xué)充沛復(fù)述的基礎(chǔ)上，老師歸納理清故事情節(jié)，大屏幕上顯示：⑴停機(jī)嘆息，代父從軍⑵準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場⑶征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝⑷建功受封，還朝辭官⑸解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚⑹雙兔難辨，隱喻作結(jié)２、引導(dǎo)同學(xué)劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次：依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個局部？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)：第一局部（１、２、３段）寫木蘭代父從軍、踏上征途。第三局部（５、６段），寫木蘭還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。第二課時〖教學(xué)內(nèi)容探究課文內(nèi)容；分析木蘭形象；揣測詩歌的藝術(shù)特色?？蓭熒g相互提問，互相解答１、分析第一局部：（先出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)答出相關(guān)詩句，再分析人物形象、修辭手法）⑴故事的開始怎樣引出木蘭停機(jī)嘆息，為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，標(biāo)明了木蘭織布姑娘的身份。富有生活實感，寫出了故事的開始。在結(jié)構(gòu)上引起了讀者的懸念，使文章簡潔?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，標(biāo)明了木蘭代父從軍的緣由。表示了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。作者這樣寫原因有四：一是渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，二是標(biāo)明戰(zhàn)事緊迫，三是家人對木蘭從軍的重視，四是這是樂府詩常用的寫法。但，只?！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層層遞進(jìn)，表示出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭飛馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表示出木蘭萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿?！睂懗隽四咎m在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個畫面：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來。第二問只要言之有理即可。表示出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂。③“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表示出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，烘托了木蘭在長期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。４、分析第四局部：這一局部是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。（如有同學(xué)把這四句詩歸入上一局部，理解為木蘭自身的話，認(rèn)為木蘭在這以兔自喻當(dāng)中閃耀著風(fēng)趣、智慧的光芒，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情，也應(yīng)予以肯定）五、教師點撥，同學(xué)分析木蘭的形象全詩敘述了木蘭女扮男妝、代父從軍、還朝辭賞、回到故鄉(xiāng)的故事，反映了我國北方人民矯健尚武的精神，表示了我國古代勞動人民勤勞質(zhì)樸、樂觀勇敢的愛國精神，以和對和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì)。2．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。[教學(xué)課型及課時][媒體設(shè)計]1．多媒體：選取材料制作成課件2．錄音機(jī)：伴奏帶。她替父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。二、整體感知，學(xué)生解決生字詞。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。明確：（學(xué)生的發(fā)言可能是多方面的，教師結(jié)合課件適當(dāng)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生誦讀）文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息，設(shè)置懸念，自然而然地引出了母親的發(fā)問，木蘭的回答（板書：母問女答），富有生活實感，寫出了故事的開始。原來，是木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。表現(xiàn)了木蘭的深明大義、勇敢堅毅、忠孝兩全。先寫木蘭緊張籌備，整裝待發(fā)。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。這句詩寫出了木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點明了宿營地的荒涼。既表現(xiàn)了一個女孩子離家愈遠(yuǎn)，思親愈切的感情，又寫出了出征的歷程，行軍的疾速。問：請同學(xué)們想象一下木蘭十年征戰(zhàn)的情景。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣，這兩句詩渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的艱苦，描寫簡潔、生動，使我們好像聽到了凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；使我們好像看到了寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤。十年的征戰(zhàn)的血與火的考驗，使木蘭經(jīng)受了嚴(yán)酷戰(zhàn)爭的磨煉，終于歷盡艱辛，屢克頑敵，成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來。木蘭戰(zhàn)功卓著，入朝受賞，策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐。她深切地懷念著故鄉(xiāng)。處于長期封建戰(zhàn)爭**中的人民，十分渴望和平美好的勞動生活，他們把這一愿望，寄托于木蘭形象之中。辭官一節(jié)，在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義。相反，卻解甲歸田，回到了人民之中。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊這幾句詩寫出了木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂的情景，富有濃郁的生活氣息和親切意味。到此為止完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆，一個淳樸、勤勞，既英武豪放，又美麗動人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人們的眼前。木蘭穿上男裝，在戰(zhàn)場上馳聘格斗時，同男戰(zhàn)士一樣吃苦，一樣勇敢，根本分不清是男是女。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。？（學(xué)生自由發(fā)言）[布置作業(yè)]請你以本詩為素材，以《木蘭傳》為題編一則故事，講給你的家人或你的朋友聽，看誰講得好。今天讓我們一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國詩歌的藝術(shù)魅力吧!首先我們來學(xué)。從歷史和地理的條件判定事和詩可能產(chǎn)生在后魏，這詩產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色。雙邊互動，討論詩歌內(nèi)容：從詩歌開頭四句，我們想象出那是怎樣的一個場面?通過問答的形式，第二段點明了什么情節(jié)?承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”，第三段寫了哪幾句?是否一定要從東南西北四個方向去買這些東西?第三段接下來的幾句，寫出了什么內(nèi)容?用什么修辭手法第四段主要寫什么?試逐句分析后再概括內(nèi)容第五段寫木蘭回朝，天子對她怎樣?她的要求是什么?貫徹課改精神，提高課堂質(zhì)量，教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、方式學(xué)生活動、方式。六：理解人物：全詩塑造了一個什么人物形象?怎樣評價這一人物?1：分組討論后再交流2：明確：全詩塑造的是一個家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩贊揚了木蘭的英雄氣概與愛國精神。七：分析詩歌寫法上的特點1：詳略得當(dāng)再讀全詩，思考這首詩是怎樣安排詳略的?為什么這樣安排?2：全詩恰當(dāng)?shù)倪\用了多種修辭方法，舉例說明對偶：排比：互文：附板書：木蘭詩1：代父從軍，征途思親2：艱苦征戰(zhàn)，十年凱旋3：辭官回鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚4：吟唱附文，隱喻贊頌小結(jié)與作業(yè)這是南北朝時的一首北方民歌，敘述的上木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點：詩歌傳奇美、形象美、語言美的探索。教學(xué)步驟：導(dǎo)語引入。（板書課題）初讀詩歌，理解大意。2）點讀注釋，理解詩歌大意。1）默讀課文。（第三節(jié)：準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場，第五節(jié)：還朝辭官，第六節(jié)：還鄉(xiāng)團(tuán)聚）2）主題探索。3）繁簡處理探索。要求：①理清文章脈絡(luò)②體現(xiàn)主題③詳略得當(dāng)。1）根據(jù)提綱，找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象。3）畫木蘭。朗讀語言美。①問女何所思，問女何所憶。（排比句）（備忘：①旦辭爺娘去，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾。）2）小結(jié)板書：獨特的語言風(fēng)格（民歌：反復(fù)詠嘆、反復(fù)鋪陳）3）朗讀品味?？兹笘|南飛（節(jié)選）十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。君既為府吏，守節(jié)情不移。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。1）解釋下列加點的字守節(jié)情不移（）妾不堪驅(qū)使（）便可白公姥（）2）你認(rèn)為詩中主人公的性格是怎樣的？3）按原文回答：①描寫主人聰明能干的句子是：②描寫主人自尊的句子是：板書設(shè)計：木蘭詩一、傳奇美得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚矶?、形象美豐富的人物形象三、語言美獨特的語言風(fēng)格《木蘭詩》教案8教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。課時安排：一課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道木蘭這個人物嗎？哪一個同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事？（學(xué)生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)要點）木蘭是一位愛國的女英雄。好，我們就來共同看一看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄渾、熱烈、質(zhì)樸。第一遍，教師范讀課文，第二遍，全班齊讀，第三遍，默讀并借助注解了解課文大意，因為學(xué)生對木蘭代父從軍的故事比較熟悉，課文注解比較詳細(xì)，詩歌語言生動質(zhì)樸，朗朗上口，所以學(xué)生可以通過自學(xué)大致疏通文意。合上書本，請同學(xué)根據(jù)自己記憶復(fù)述詩歌的故事情節(jié)，同學(xué)們互相補充。代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受賞，辭官還家課文的主要內(nèi)容是什么？明確：通過木蘭替父從軍的故事，刻畫了善良機(jī)智的愛國女英雄的形象，贊美了木蘭善良，機(jī)智，勇敢，不貪功，愛父母，聰慧。詩歌以聲音開頭，有什么好處？明確：聲音開頭，設(shè)置懸念，吸引讀者。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。四、拓展延伸讀了《木蘭詩》后，你有何感想？你打算做一個什么樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言）五、布置作業(yè)請你以本詩為素材，以《木蘭傳》為題編一則故事，講給你