【正文】 培養(yǎng)學生的愛國主義情操。 （初一學生對這首歌詞產生的時代背景的認知比較淺顯，教師應設法使學生通過了解時代背景來體會詩歌的內容，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情，故確立第一個教學目標。 教學難點： 聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，調動并強化學生的愛國熱情。學生：通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。 [教學過程 ] 一、情境導入 黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。每一個看到它的人都會為之而感動。 學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。 （首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換。 請兩到三名 學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。 全班齊讀詩歌。在課堂中應發(fā)揮學生主體的作用。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。朗讀技巧的指導不必過多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。以下幾點供參考： ① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區(qū)別。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。 ④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。 上臺配樂朗讀表演。 （通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以音樂的輔助，將學生的感情提升到最高。達成教學目標 2 的要求。所以，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。 欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。教學時可充分利用 CAI 輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。 學習目標： ㈠、知識和能力目標 用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。 ㈡、過程和方法目標 利用 CAI 輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。 以詩歌第二節(jié)的關鍵詞分析來深入理解詩歌。 重難點及策略：調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。黃河，偉大的母親河！ ⑵、學生欣賞。 師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就 是孕育了五千年華夏文明的黃河！ ⑶、師： 1938 年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。 板書：黃河頌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。 ⑵、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一 曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？ 抽生后明確：激昂、雄健、悲壯！ ⑶、 CAI 出示，教師配樂詩朗誦。 第二板塊：朗讀、品味 品味語言，感悟詩情 師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！ ⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。 師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。 ⑷、詩人反復吟唱：“?。↑S河！”， 我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？ 分小組討論，試讀。 ⑸、分成三個小組來讀這三個小節(jié)。 ⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在 于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。因此，在進行詩歌教學時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。根據情感的需要，確立語速。聯(lián)系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味?！比藗儗τ谝魳返捏w驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。所以我們進行詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。 《黃河頌》教案 7 作者 : 加入日期： 070311 教學目標： 1，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。 3，品讀歌詞中的語言。 課前準備：教師 深入認識關于黃河、《黃河 大合唱》的知識，做好相關課件和網站。 教學過程： （一） 引入 （教師引導）：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！ （師）借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》 （生）展示自己課前的所得 — 《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。 1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。 3． 自我評價，品味課文中的語言。 5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。教師在此可以做出調整性的解答： 一，語調激昂、感情豪邁。 詩句的具體分工 學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。 注 本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。如： 1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。 更多?? 學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。 （五）再誦課文 配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。 訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。 感情朗讀是語文能力的重要體現，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水