【正文】 fd 100 rt 120 fd 100 rt 120 fd 100 能不能把上面命令稍加修改畫出 P15 圖 33 的三角形？ 生嘗試畫 你們能不能把前面畫的正方形和正三角形命令結(jié)合起來(lái)畫個(gè) P15 圖 34的糧倉(cāng) ? 生練習(xí)，覺(jué)得有難度的同學(xué)可參照書本步驟。 如： B→ C→ B→ E→ B→ A→ B→ D→ B （ 2）將上面的命令稍加修改，畫出圖 36圖形。 （ 2）引出重復(fù) 命令： repeat 次數(shù) [需要重復(fù)執(zhí)行的命令 ] （ 3）試著用重復(fù)命令畫“米”字圖，正方形，等邊三角形 cs repeat 5[fd 100 rt 90] lt 60 repeat 3[fd 100 rt 120] 輸入 P18 中的命令，觀察圖形窗口中顯示的圖形并思考海龜如何畫這樣的圖形。 引導(dǎo)學(xué)生完成課后的評(píng)價(jià)表，看看能得幾顆星。 會(huì)用重復(fù)命令畫正多邊形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形 。 教學(xué)重點(diǎn)：了解 海龜畫多邊形的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用重復(fù)命令及其他命令畫一些簡(jiǎn)單圖形 教學(xué)具準(zhǔn)備 PPT課件、課堂所需要的插圖 授課時(shí)間： 第 周 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 一、引入 二、新授 回顧上節(jié)課海龜畫糧倉(cāng)的方法。 引言：在生活中，我們 可以看到很多多邊形，那能否利用海龜來(lái)畫，這就是我們這節(jié)課要了解的內(nèi)容。 總結(jié)： 其實(shí)這就要求海龜要畫出不連續(xù)線 。 閱讀課文 p19/20 頁(yè) 學(xué)生自己畫正方形、長(zhǎng)方形、正六邊行。 引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題并予以適當(dāng)補(bǔ)充。 學(xué)生執(zhí)行下面一組命令。 學(xué)生操作。 （二）、 海龜畫長(zhǎng)方形 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 三、歸納總結(jié)： 長(zhǎng)方形相鄰的兩邊長(zhǎng)度不相等。 出示命令； Cs Repeat2［ fd 50 rt 90 fb100rt90］ 學(xué)生練習(xí)并總結(jié)。 （三）、 海龜畫平行線 學(xué)生運(yùn)用 抬筆命令： pu 落筆命令 : pd 回家命令： home 操作畫平行線 Cs Rt 90 bk 100 fd 200 Lt 90 pu fd 50 Pd lt 90 fd 200 Pu home pd （四）、海龜畫“回”字圖形 Cs repeat4［ fd 100 rt 90］ fd 25 rt 90 Pu fd 25 lt 90 repeat4［ fd 50rt 90］ 學(xué)生操作 （五）、海龜畫冰箱 出示冰箱示意圖。 2. 了解橢圓命令的格式及用法。 4. 學(xué)會(huì)用 LOGO 命令畫一些復(fù)雜的圖形。 難點(diǎn)：用 LOGO 命令畫一引動(dòng)復(fù)雜的圖形。 2．利用畫正多邊形的方法還可以畫“圓弧”。 活到主題一：海龜畫車輪 1. 海龜畫近似畫圓 （ 1） 出示一組畫等邊三角形、正六邊形、正十邊形的命令。 （ 3） 讓學(xué)生畫正 36邊形的圓。 2. 海龜畫車輪 （ 1） 畫車輪時(shí)，車輪輻條的長(zhǎng)度是圓的半徑。 （ 3） 正 36 邊形的邊長(zhǎng)≈ √ （ 4） 讓學(xué)生畫半徑為 80步的車輪。 （ 6） 師講評(píng)。 （ 2） 理解水平軸長(zhǎng)與垂直軸長(zhǎng)。 （ 4） 讓學(xué)生畫起始圓半徑為 10 步，其他圓半徑為依次遞增 10步的年輪圖。 （ 6） 師講解。 （ 1） 出示橢圓命令 2，師講解。 （ 3） 師出示如課本圖所示的一組命令進(jìn)行 講解。 1. 輸入課本 30 頁(yè)的一組命令，觀察圖形窗口中顯示的圖形并思考海龜如何畫出這樣的圖形。 3. 畫出課本圖示的兩組圖形，圖形的尺寸大小由自己設(shè)定。 5. 互相交流 6. 師講評(píng)。 教學(xué)反思 ***********學(xué)校信息技術(shù)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者 ： 學(xué)科 信息技術(shù) 六年級(jí) 課 題 6海龜作動(dòng)畫 共 1 課時(shí) 第 1 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 . 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 學(xué)會(huì)過(guò)程定義、編輯命令的使用，掌握如何保存文件。新定義的命令的使用方法與系統(tǒng)自帶的命令一樣。那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何定義新命令吧。 師：將系統(tǒng)自帶的海龜命令組合定義成一條新命令的方法，我們稱之為過(guò)程定義。 做一做：定義畫正三角形的過(guò)程 （示范并講解，生再自行操作。 試一試：定義一個(gè)過(guò)程名為 ZFX，畫邊長(zhǎng)為 100 步的正方形過(guò)程。 活動(dòng)二：修改已定義好的過(guò)程內(nèi)容 師： TO 命令只能用于過(guò)程的定義，不能用于過(guò)程的修改。我們不僅可以用編輯命令定義一個(gè)新過(guò)程，還可以用這條命令修改過(guò)程的內(nèi)容。過(guò)程修改完畢可按 F2 鍵保存文件并退出編輯狀態(tài)，回到命令狀態(tài)。 方法一，輸入命令： EDIT SJX，彈出編輯窗口，將FD的步長(zhǎng) 100 改為 50，按 F2 鍵退出。同時(shí)，在這個(gè)窗口中，也可以增加新過(guò)程，修改完畢按 F2鍵退出。 試一試：利用“ FILE”菜單中的“ LOAD”命令，將存儲(chǔ)在磁盤中的文件 調(diào)入到 LOGO 系統(tǒng)中。 活動(dòng)四：海龜作品欣賞 做一做：輸入過(guò)程名和參數(shù)，運(yùn)行相應(yīng)過(guò)程。 LOGO 調(diào)入到 LOGO 系統(tǒng)中，程序里有許多個(gè)過(guò)程，直接鍵入課本第 90 頁(yè)中圖形下面的過(guò)程名和參數(shù)，海龜會(huì)按照寫程序人的創(chuàng)意作圖，畫出美麗的圖形，請(qǐng)快快動(dòng)手吧！ 請(qǐng)生自行償試，師巡視指導(dǎo)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 知識(shí)目標(biāo)： 了解過(guò)程調(diào)用的意義，了解主過(guò)程調(diào)用子過(guò)程的方法 了解 logo 過(guò)程名的命名規(guī)則。 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生利用 過(guò)程畫圖的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。 ） 學(xué)生 1：?? 學(xué)生 2：?? （教師趁機(jī)講解 積木的特點(diǎn) ） 教師：積木 具有獨(dú)立 性和可連接性，可以隨意 地 搭出一些人物、建筑物等。 （教師演示風(fēng)車的圖片，要求學(xué)生分析它的組成） 學(xué)生：?? 教師：我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車是由六個(gè)半圓組成的，把六個(gè)半圓依次旋轉(zhuǎn) 60176。 、 180176。 、 300176。其實(shí)，我們的小海龜可以很快地畫出這樣一個(gè)漂亮的風(fēng)車，它是怎么畫的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。 2. 運(yùn)行過(guò)程 fangzi（該過(guò)程能畫出美麗的房子），引導(dǎo)學(xué)生思考 （ 1） 老師運(yùn)行的命令是 logo 內(nèi)部命令么？ （ 2） 圖形“房子”的出現(xiàn)方式跟我們平時(shí)畫這類復(fù)雜圖形時(shí)有什么不一樣？ ，教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)：房子圖形 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 不帶參數(shù)的logo 過(guò)程的定義及調(diào)用 帶參數(shù)的logo 過(guò)程的定義及調(diào)用 的繪制， logo 命令的執(zhí)行方式執(zhí)行的基本單位是過(guò)程。 3. 講授 logo 過(guò)程名的命令規(guī)則： （ 1） logo 過(guò)程名是由字母、數(shù)字及一些特殊符號(hào)組成的字符串。 （ 3） 不允許使用 logo 內(nèi)部命令作為過(guò)程名 1. 命令窗口搪行 edit 命令， 打開編輯器，顯示房子過(guò)程源代碼，講授不帶參數(shù)的 logo 過(guò)程定義要領(lǐng)： （ 1） 過(guò)程的第一行為過(guò)程頭，以 to 開頭 ,后跟過(guò)程名（中間用空格間隔） （ 2） 中間部分為過(guò)程體，它由解決一個(gè)問(wèn)題的具體命令成。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在命令窗口中執(zhí)行 edit，觀察彈出的 logo編輯器與剛才老師所展示的編輯器有何區(qū)別。 4. 引導(dǎo)學(xué)生在打開編輯器中定義過(guò)程 zfx，定義完后按 f2 保存。 5. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試命令窗口調(diào)用 zfx，觀察圖形窗口出現(xiàn)的圖形并注意海龜?shù)姆轿弧? 7. 展示學(xué)生生品，引導(dǎo)其講明畫圖思路，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 好的，同學(xué)們看明白了嗎？現(xiàn)在咱們分成幾個(gè)組（根據(jù)位置以 3 人一組），同學(xué)們之間互相討論著來(lái)共同完成例子一的操作，每個(gè)組選出完成最快的作為組長(zhǎng)，一會(huì)來(lái)大屏幕上演示并協(xié)助其他同學(xué)完成，希望大家爭(zhēng)做小組長(zhǎng)。 5. 展示學(xué)生作品，引導(dǎo)其說(shuō)明畫圖思路，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 （ 2） 發(fā)現(xiàn) logo 程序文件與 logo 過(guò)程的區(qū)別。 2．知道在命令窗口執(zhí)行命令 SS 可使海龜繪圖狀態(tài)轉(zhuǎn)換成圖文混合狀態(tài)。 4．通過(guò)觀察幾個(gè)分形圖形及對(duì)應(yīng)的調(diào)用命令，初步感悟參數(shù)與遞歸次數(shù)之間的規(guī) 律，并嘗試用所了解的規(guī)律選擇合適的參數(shù)畫出給定的分形圖形。 (2)用不同的參數(shù)調(diào)用同一帶參數(shù)分形過(guò)程，體驗(yàn)分形圖的不同表現(xiàn)形式。 教學(xué)具準(zhǔn)備 授課時(shí)間： 第 周 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 導(dǎo)課 (3 分鐘 ) 欣賞海龜分形圖，體會(huì)自相似性 (8 分鐘 ) 1ppt 出示幾張自然界中的分形圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些圖形是否有一些局部和官的整體十分相似 ? 2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適 時(shí)評(píng)價(jià)。在數(shù)學(xué)界，有一門研究無(wú)限復(fù)雜但具有一定意義下的自相似的圖形和結(jié)構(gòu)的幾何學(xué) —— 分形幾何學(xué)。 4．出示課題：第 8課欣賞分形圖。講授：這是一個(gè)由正五邊形圍成的分形圖，其中，五個(gè)最小的正五邊形圍成一個(gè)中等大小的正五邊形輪廓。而五個(gè)中等大小的正五邊形同樣又圍成了最大的正五邊形，這個(gè)最 大的正五邊形也是在海龜?shù)奶ЧP狀態(tài)下圍成的。從圖形的畫法看，中等大小的正五邊形和最大的正五邊形都是調(diào)用一個(gè)個(gè)最小的正五邊形而圍成的。 3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí) 評(píng)價(jià)。分形體內(nèi)任何一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，在一定程度上都是整體的再現(xiàn)和縮影。 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的提示通過(guò)實(shí) 際操作完成教材P45 圖 8— 3 中各圖形的 繪制并在圖形下方的下劃線上填上相應(yīng)的數(shù)字， ppt 出示操作提示： (1)畫完一個(gè)圖形后，可用鍵盤輸 入命令 SS 并按回車鍵，讓命令窗口重新 出現(xiàn)。 (3)如果把一個(gè)圓形中 “ 粘著 ” 三 個(gè)比它小一級(jí)的圓形作為一個(gè)級(jí)別的話，觀察每個(gè)圖形的級(jí)別數(shù)與調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程 命令中第二個(gè)參數(shù)數(shù)值之間的關(guān)系。 3．引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)： (1)第一個(gè)參數(shù)能控制圓形的大小， 數(shù)值越大，所畫圖形中最大的圓也越大。 海龜畫“風(fēng)吹樹” (13 分鐘 ) 1． ppt 出示教材 P46 圖 8— 5，引導(dǎo) 學(xué)生觀察： (1)從下而上，各棵樹樹枝的高度 和粗細(xì)有什么變化趨勢(shì) ? (2)從左到右， “ 風(fēng)吹樹 ” 的方向各 有什么不一樣 ? 2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適 時(shí)評(píng)價(jià)。 (2)保持第二個(gè)參數(shù)值不變，改變 第一個(gè)參數(shù)的值，觀察“風(fēng)吹樹”圖形的變化情況。 5．引導(dǎo)學(xué)生完成教材 P46— 47步驟 1， 2， 3。 6．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng) 價(jià)及小結(jié)： 各圖形最左側(cè)的樹枝的條數(shù)是過(guò)程 調(diào)用時(shí)第一個(gè)參數(shù)值的六分之一。 7．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛總結(jié)出來(lái)的規(guī) 律完成 P47 圖8— 9 各 “ 風(fēng)吹樹 ” 的 繪制。 創(chuàng)新活動(dòng) (5分鐘 ) 1．發(fā)送 Logo 程序文件 “ 分形． Lgo” 到學(xué)生電腦中。 1．引導(dǎo)學(xué)生針對(duì) “ 分形圖的特征 ” 、 “調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程時(shí)參數(shù)所起的作用”發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 參與資料： 課本第 43 頁(yè) 圖 8 1 過(guò)程 保存文件名為 6 年下第 課本第 43 頁(yè) 圖 8 2 過(guò)程 保存文件名為 6 年下第 TO DIULEWBX :A :N CS PU FD :A / 2 LT 54 PD DIULEWBX1 :A :N END TO DIULEWBX1 :A :N MAKE L 2 + (SIN 18) * 2 IF :N 1 REPEAT 5 [FD :A LT 360 / 5] STOP REPEAT 5 [REPEAT 2 [PU FD :A / :L LT 360 / 5 PD] DIULEWBX1 :A / :L :N 1 RT 108 * 2 REPEAT 2 [PU FD :A /