【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生利用 過(guò)程畫圖的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。 會(huì)定義 logo 帶參數(shù)和不帶參數(shù)過(guò)程并在命令窗口中調(diào)用已定義過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)定義 logo 帶參數(shù)和不帶參數(shù)過(guò)程并在命令窗口中調(diào)用已定義過(guò)程 教學(xué)具準(zhǔn)備 授課時(shí)間： 第 周 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 創(chuàng)設(shè)情景 Logo 命令的兩種執(zhí)行方式及過(guò)程的命名 老師：同學(xué)們，請(qǐng)看這是什么？ （教師用課件展示 各種積木的圖片。 ） 學(xué)生 1：?? 學(xué)生 2：?? （教師趁機(jī)講解 積木的特點(diǎn) ） 教師：積木 具有獨(dú)立 性和可連接性，可以隨意 地 搭出一些人物、建筑物等。 （ 從而過(guò)渡到模塊化的程序設(shè)計(jì)中 ） LOGO 繪圖就像搭積木一樣，每塊積木都不復(fù)雜，只要發(fā)揮你的想象力，就可以用這些積木搭出不同的圖案。 （教師演示風(fēng)車的圖片，要求學(xué)生分析它的組成） 學(xué)生：?? 教師：我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車是由六個(gè)半圓組成的，把六個(gè)半圓依次旋轉(zhuǎn) 60176。 、 120176。 、 180176。 、 240176。 、 300176。 ，就可以得到我們的風(fēng)車了。其實(shí)，我們的小海龜可以很快地畫出這樣一個(gè)漂亮的風(fēng)車，它是怎么畫的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。 出示課題：第 7課 海龜搭積木 1. 引導(dǎo)學(xué)生談對(duì) logo 命 令執(zhí)行方式之命令方式的認(rèn)識(shí)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)及總結(jié)。 2. 運(yùn)行過(guò)程 fangzi（該過(guò)程能畫出美麗的房子），引導(dǎo)學(xué)生思考 （ 1） 老師運(yùn)行的命令是 logo 內(nèi)部命令么？ （ 2） 圖形“房子”的出現(xiàn)方式跟我們平時(shí)畫這類復(fù)雜圖形時(shí)有什么不一樣？ ，教師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)：房子圖形 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 不帶參數(shù)的logo 過(guò)程的定義及調(diào)用 帶參數(shù)的logo 過(guò)程的定義及調(diào)用 的繪制， logo 命令的執(zhí)行方式執(zhí)行的基本單位是過(guò)程。過(guò)程是 冠以名字的一組 logo 命令的集合，它可被定義、編輯、保存，也可以被反復(fù)調(diào)用。 3. 講授 logo 過(guò)程名的命令規(guī)則： （ 1） logo 過(guò)程名是由字母、數(shù)字及一些特殊符號(hào)組成的字符串。 （ 2） 名字內(nèi)不允許插入運(yùn)算符號(hào)、關(guān)系符號(hào)、括號(hào)與空格。 （ 3） 不允許使用 logo 內(nèi)部命令作為過(guò)程名 1. 命令窗口搪行 edit 命令， 打開(kāi)編輯器，顯示房子過(guò)程源代碼，講授不帶參數(shù)的 logo 過(guò)程定義要領(lǐng)： （ 1） 過(guò)程的第一行為過(guò)程頭，以 to 開(kāi)頭 ,后跟過(guò)程名（中間用空格間隔） （ 2） 中間部分為過(guò)程體，它由解決一個(gè)問(wèn)題的具體命令成。 （ 3） 最后一行是過(guò)程尾，用 end 命令表示過(guò)程結(jié)束。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在命令窗口中執(zhí)行 edit，觀察彈出的 logo編輯器與剛才老師所展示的編輯器有何區(qū)別。 3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生在打開(kāi)編輯器中定義過(guò)程 zfx，定義完后按 f2 保存。觀察窗口的提示。 5. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試命令窗口調(diào)用 zfx，觀察圖形窗口出現(xiàn)的圖形并注意海龜?shù)姆轿弧? 6. PPT 出示 P40 頁(yè)圖 7－ 3，引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)照著目標(biāo)完成“俄羅斯方塊”圖形的繪制。 7. 展示學(xué)生生品，引導(dǎo)其講明畫圖思路，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 請(qǐng)大家看大屏幕，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)技巧：（老師邊講邊演示） 帶參數(shù)的過(guò)程的格式： TO 過(guò) 程名：參數(shù)名 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 總結(jié)與評(píng)價(jià) 過(guò)程體 END 小結(jié)： 過(guò)程名與參數(shù)之間要用空格隔開(kāi)； 參數(shù)名要以冒號(hào) “ ： ” 開(kāi)頭，它是參數(shù)的標(biāo)志； 過(guò)程頭的參數(shù)名與過(guò)程體內(nèi)的參數(shù)名要一致。 好的，同學(xué)們看明白了嗎？現(xiàn)在咱們分成幾個(gè)組（根據(jù)位置以 3 人一組），同學(xué)們之間互相討論著來(lái)共同完成例子一的操作，每個(gè)組選出完成最快的作為組長(zhǎng)，一會(huì)來(lái)大屏幕上演示并協(xié)助其他同學(xué)完成，希望大家爭(zhēng)做小組長(zhǎng)。 4. ppt 出示 P41 圖 7－ 4 說(shuō)明“啞鈴”中正多邊形邊長(zhǎng)及長(zhǎng)方形的長(zhǎng)分別是多少步，引導(dǎo)學(xué)生分析畫圖思路，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 5. 展示學(xué)生作品，引導(dǎo)其說(shuō)明畫圖思路，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 6. 講授 logo 程序文件保存： （ 1） 學(xué)生自學(xué)文件保存的操作步驟。 （ 2） 發(fā)現(xiàn) logo 程序文件與 logo 過(guò)程的區(qū)別。 1. 引導(dǎo)學(xué)生交流本課所學(xué)知識(shí) 2. 并對(duì) P42 活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 教學(xué)反思 ***********學(xué)校信息技術(shù)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者 ： 學(xué)科 信息技術(shù) 六年級(jí) 課 題 第 8課 欣賞分形圖 共 1 課時(shí) 第 1 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵 1．知道 Logo 分形圖形具有自相似特性。 2．知道在命令窗口執(zhí)行命令 SS 可使海龜繪圖狀態(tài)轉(zhuǎn)換成圖文混合狀態(tài)。 3．能用不同的參數(shù)調(diào)用同一帶參數(shù)分形過(guò)程，體驗(yàn)分形圖的不同表現(xiàn)形式。 4．通過(guò)觀察幾個(gè)分形圖形及對(duì)應(yīng)的調(diào)用命令，初步感悟參數(shù)與遞歸次數(shù)之間的規(guī) 律，并嘗試用所了解的規(guī)律選擇合適的參數(shù)畫出給定的分形圖形。 重點(diǎn) ： (1)Logo 分形圖的自相似特性。 (2)用不同的參數(shù)調(diào)用同一帶參數(shù)分形過(guò)程，體驗(yàn)分形圖的不同表現(xiàn)形式。 難點(diǎn) ： 參數(shù)與遞歸次數(shù)之間的規(guī)律，選擇合適的參數(shù)畫出給定的分形圖形。 教學(xué)具準(zhǔn)備 授課時(shí)間： 第 周 教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 導(dǎo)課 (3 分鐘 ) 欣賞海龜分形圖，體會(huì)自相似性 (8 分鐘 ) 1ppt 出示幾張自然界中的分形圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些圖形是否有一些局部和官的整體十分相似 ? 2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適 時(shí)評(píng)價(jià)。 3．小結(jié)：在自然界中，許多景物都 在某種程度上存在自相似性，即它們中的一個(gè)部分和它 的整體或者其他部分十分相似。在數(shù)學(xué)界，有一門研究無(wú)限復(fù)雜但具有一定意義下的自相似的圖形和結(jié)構(gòu)的幾何學(xué) —— 分形幾何學(xué)。正是在分形幾何研究成果的支撐下，海龜也能畫出許許多多有意思的分形圖形。 4．出示課題：第 8課欣賞分形圖。 1． ppt出示 P44圖 8— 2左上角的正 五邊形分形圖。講授：這是一個(gè)由正五邊形圍成的分形圖，其中，五個(gè)最小的正五邊形圍成一個(gè)中等大小的正五邊形輪廓。其實(shí)，中等大小的正五邊形都是在海龜?shù)奶ЧP狀態(tài)下由五個(gè)最小的正五邊形圍成的。而五個(gè)中等大小的正五邊形同樣又圍成了最大的正五邊形，這個(gè)最 大的正五邊形也是在海龜?shù)奶ЧP狀態(tài)下圍成的。從圖形的輪廓上看，三種大小的正五邊形都是“正五邊形”輪廓。從圖形的畫法看，中等大小的正五邊形和最大的正五邊形都是調(diào)用一個(gè)個(gè)最小的正五邊形而圍成的。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 8— 2 的其他分 形圖，體會(huì)其自相似特性。 3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí) 評(píng)價(jià)。 4．小結(jié)分形圖的重要特性：分形體 的局部與整體是相似的。分形體內(nèi)任何一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，在一定程度上都是整體的再現(xiàn)和縮影。 體驗(yàn)用不同的參數(shù)值調(diào)用同一個(gè)帶參數(shù)的過(guò)程 (9 分 鐘 ) 1．將 Logo 程序文件 “ 第 8課． Lgo” 發(fā)送到學(xué)生電腦中，演示加載該文件的方法。 2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的提示通過(guò)實(shí) 際操作完成教材P45 圖 8— 3 中各圖形的 繪制并在圖形下方的下劃線上填上相應(yīng)的數(shù)字， ppt 出示操作提示： (1)畫完一個(gè)圖形后，可用鍵盤輸 入命令 SS 并按回車鍵，讓命令窗口重新 出現(xiàn)。 (2)如果在畫圖的過(guò)程中，出現(xiàn) “重繪緩沖區(qū)已滿，部分圖形將被丟失”提示，只要單擊“確定”按鈕，海龜將繼續(xù)畫圖。 (3)如果把一個(gè)圓形中 “ 粘著 ” 三 個(gè)比它小一級(jí)的圓形作為一個(gè)級(jí)別的話，觀察每個(gè)圖形的級(jí)別數(shù)與調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程 命令中第二個(gè)參數(shù)數(shù)值之間的關(guān)系。 (4)思考調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程時(shí)第一個(gè) 參數(shù)起什么作用。 3．引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)： (1)第一個(gè)參數(shù)能控制圓形的大小， 數(shù)值越大，所畫圖形中最大的圓也越大。 (2)第二個(gè)參數(shù)的值也就是分形圖形 的級(jí)別數(shù)，參數(shù)值越大，分形圖越復(fù)雜。 海龜畫“風(fēng)吹樹(shù)” (13 分鐘 ) 1． ppt 出示教材 P46 圖 8— 5，引導(dǎo) 學(xué)生觀察： (1)從下而上，各棵樹(shù)樹(shù)枝的高度 和粗細(xì)有什么變化趨勢(shì) ? (2)從左到右， “ 風(fēng)吹樹(shù) ” 的方向各 有什么不一樣 ? 2．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適 時(shí)評(píng)價(jià)。 3．引導(dǎo)學(xué)生加載程序文件 “ 第 8 課． Lgo” ，并按P46提示畫出圖 8— 5各 棵“風(fēng)吹樹(shù)”，學(xué)有余力的同學(xué)可以嘗試： (1)保持第一個(gè)參數(shù)值不變，改變 第二個(gè)參數(shù)的值，觀察“風(fēng)吹樹(shù)”圖形的變化情況。 (2)保持第二個(gè)參數(shù)值不變，改變 第一個(gè)參數(shù)的值，觀察“風(fēng)吹樹(shù)”圖形的變化情況。 4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適 時(shí)評(píng)價(jià)與小結(jié)： “ 風(fēng)吹樹(shù) ” 過(guò)程 “tree ． b： f，是帶有 兩個(gè)參數(shù)的帶參數(shù)過(guò)程，其中，參數(shù) b 代表著樹(shù)枝的長(zhǎng)度，同時(shí)又代表著樹(shù) 枝的寬度 (是同級(jí)樹(shù)枝長(zhǎng)度的六分之一 )； 參數(shù) f 表示風(fēng)的大小， f值為 0 時(shí)表示無(wú) 風(fēng)， f值為正數(shù)時(shí)表示刮西風(fēng)，數(shù)值越 大，代表風(fēng)刮得越大， f 值為負(fù)數(shù)時(shí)表示 刮東風(fēng)，數(shù)值越大，代表風(fēng)刮得越大。 5．引導(dǎo)學(xué)生完成教材 P46— 47步驟 1， 2， 3。 ppt提示：請(qǐng)觀察各圖形最左 側(cè)樹(shù)枝的條數(shù)，對(duì)比實(shí)現(xiàn)該圖形的過(guò)程調(diào)用命令的第一個(gè)參數(shù)的數(shù)值，找出它們之間的數(shù)值關(guān)系。 6．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng) 價(jià)及小結(jié)： 各圖形最左側(cè)的樹(shù)枝的條數(shù)是過(guò)程 調(diào)用時(shí)第一個(gè)參數(shù)值的六分之一。如圖 8— 6，最左側(cè)樹(shù)枝有 2條， 教學(xué) 流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 添 改 總結(jié)與評(píng)價(jià)(2 分鐘 ) 調(diào)用時(shí)的第一 個(gè)參數(shù)值為 12。 7．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛總結(jié)出來(lái)的規(guī) 律完成 P47 圖8— 9 各 “ 風(fēng)吹樹(shù) ” 的 繪制。 8．展示部分同學(xué)作品，引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō) 第二個(gè)參數(shù)數(shù)值選擇的理由，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 創(chuàng)新活動(dòng) (5分鐘 ) 1．發(fā)送 Logo 程序文件 “ 分形． Lgo” 到學(xué)生電腦中。 2．引導(dǎo)學(xué)生加載該程序文件，執(zhí)行 圖 8— 2中每個(gè)圖形下的調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程 命令，體驗(yàn)分形之美。 1．引導(dǎo)學(xué)生針對(duì) “ 分形圖的特征 ” 、 “調(diào)用帶參數(shù)過(guò)程時(shí)參數(shù)所起的作用”發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù) P48 活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給老師。 參與資料： 課本第 43 頁(yè) 圖 8 1 過(guò)程 保存文件名為 6 年下第 課本第 43 頁(yè) 圖 8 2 過(guò)程 保存文件名為 6 年下第 TO DIULEWBX :A :N CS PU FD :A / 2 LT 54 PD DIULEWBX1 :A :N END TO DIULEWBX1 :A :N MAKE L 2 + (SIN 18) * 2 IF :N 1 REPEAT 5 [FD :A LT 360 / 5] STOP REPEAT 5 [REPEAT 2 [PU FD :A / :L LT 360 / 5 PD] DIULEWBX1 :A / :L :N 1 RT 108 * 2 REPEAT 2 [PU FD :A / :L LT 360 / 5 PD]] END TO XB :A :N IF :N 1 REPEAT 360 [RT FD PI * :A / 180 RT ] STOP REPEAT 145 [RT FD PI * :A / 180 RT ] LT 180 XB :A / 2 :N 1 RT 180 REPEAT 70 [RT FD PI * :A / 180 RT ] LT 180 XB :A / 2 :N