【正文】 份額不斷提升，也是機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基石。顯然，隨著全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的進(jìn)行以及中國制造業(yè)自身的發(fā)展，中國制造業(yè)未來在全球的比重還會(huì)不斷攀升。工業(yè)機(jī)器人的熱潮帶動(dòng)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園的新建。近年來，中國已成為工業(yè)機(jī)器人增長最快的國家之一。2011年，我國工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)增長率更是高達(dá)51%，位居全球第一。中國工業(yè)機(jī)器人幾年內(nèi)或?qū)⒂瓉砭畤娛桨l(fā)展，而非簡(jiǎn)單的線性增長。過去我們?cè)揽康土渑娴娜肆Y源，將中國發(fā)展為世界最大制造業(yè)大國。在這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，工業(yè)機(jī)器人的井噴式增長，既反映出這樣的趨勢(shì)，也將為中國制造提“智”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)需求日益強(qiáng)勁，新安裝量年均增長高達(dá)40%?？梢姡覈鴻C(jī)器人的應(yīng)用是今后發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)。重慶市“十二五”規(guī)劃綱要明確指出：推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高端化、高質(zhì)化、高新化發(fā)展，加快培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，提高自主創(chuàng)新能力和培育自主品牌，提升產(chǎn)業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力，努力建設(shè)國家重要的智能基地。同時(shí)，綱要還明確指出，我市將優(yōu)化制造業(yè)布局，著力打造五大萬億工業(yè)板塊，實(shí)現(xiàn)汽、摩產(chǎn)量總和達(dá)1500萬輛，產(chǎn)值4500億元；裝備制造業(yè)產(chǎn)值達(dá)3000億元；化工業(yè)2500億元；材料產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)2500億元；匯博人才網(wǎng)對(duì)重慶近幾年行業(yè)人才需求統(tǒng)計(jì)明確指出，僅汽車和機(jī)械行業(yè)在機(jī)器人應(yīng)用工程師人才需求上已達(dá)各行業(yè)的前5強(qiáng)，占人才總數(shù)的10%左右，而這些產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)過程中都與工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用分不開，設(shè)及到的生產(chǎn)企業(yè)達(dá)到千萬家，需要的專業(yè)的技術(shù)人才數(shù)不勝數(shù)，所以高職院校擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)具有此類知識(shí)水平和技能的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人員的需求還會(huì)不斷增加。隨著我國制造業(yè)的發(fā)展，預(yù)計(jì)未來35年，工業(yè)機(jī)器人的增速有望達(dá)到25%，高技能人才缺口將逐年加大。一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人（機(jī)械臂）能否投入到生產(chǎn)當(dāng)中去，以及能發(fā)揮多大的作用，取決于生產(chǎn)工藝的復(fù)雜性，產(chǎn)品的多樣性還有周邊設(shè)施的配套程度。目前，機(jī)器人在汽車制造以外的一般工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用需求快速增長，而相應(yīng)的人才儲(chǔ)備數(shù)量和質(zhì)量卻捉襟見肘。在制造業(yè)每 1萬名工人擁有機(jī)器人這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上，中國僅有30臺(tái)，不僅不到日本323臺(tái)的十分之一，與世界平均水平62臺(tái)相比也有較大的差距。目前，中國在機(jī)器人的擁有量上，僅僅只有日本的五分之一，美國和德國的三分之一。工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用（系統(tǒng)集成）是典型的多學(xué)科交叉融合的行業(yè)，國內(nèi)本科院校培養(yǎng)的機(jī)器人相關(guān)人才，大多從事原理研究、本體開發(fā)及特種機(jī)器人開發(fā)等，現(xiàn)場(chǎng)工程師這樣的技術(shù)技能人才則需要高職院校來培養(yǎng)。目前的當(dāng)務(wù)之急，是大量培養(yǎng)掌握機(jī)器人系統(tǒng)知識(shí)并能與各行業(yè)工藝要求相結(jié)合的應(yīng)用工程人才，幫助用戶解決機(jī)器人的應(yīng)用的實(shí)際問題，取得實(shí)效，以此開拓機(jī)器人市場(chǎng)。企業(yè)把工業(yè)機(jī)器人買回來以后，想要把標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)器人變成一臺(tái)可以投入生產(chǎn)的專用自動(dòng)化設(shè)備，這就需要機(jī)器人應(yīng)用工程師結(jié)合生產(chǎn)工藝和工件的類型，通過手動(dòng)示教編程并結(jié)合周邊的輔助設(shè)施，才能使機(jī)器人完成特定的任務(wù)。%成為全球第一大市場(chǎng)。目前，不少教育集團(tuán)也將目光轉(zhuǎn)向工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才教育領(lǐng)域，希望為我國的高端制造業(yè)和工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用的發(fā)展添磚加瓦，通過職業(yè)教育和企業(yè)人才培訓(xùn)來助力“中國智造”。，信息化與全球化融合、個(gè)性化和定制化生產(chǎn)方式和生活方式以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬化生活等等新技術(shù)的和理念的涌現(xiàn)，都給現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)模式帶來新的挑戰(zhàn)。2． 我市傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，機(jī)器人相關(guān)專業(yè)人才急缺重慶將機(jī)器人產(chǎn)業(yè)作為重大戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)加以推進(jìn)，2009年，重慶企業(yè)共使用的工業(yè)機(jī)器人500多臺(tái)，2011年為1000多臺(tái)，目前的該數(shù)字已經(jīng)遠(yuǎn)超10000臺(tái)，增長速度令人側(cè)目。隨著五大功能區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略持續(xù)實(shí)施，我市工業(yè)園區(qū)按照“差異發(fā)展、聯(lián)動(dòng)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展”目標(biāo)，正在逐漸形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、差異化發(fā)展、產(chǎn)城融合的多點(diǎn)支撐產(chǎn)業(yè)格局——永川工業(yè)園區(qū)與兩江新區(qū)工業(yè)機(jī)器人配套功能區(qū)、璧山工業(yè)園特種機(jī)器人功能區(qū)、江津雙福工業(yè)園服務(wù)機(jī)器人功能區(qū)，正在共同為重慶搭起“機(jī)器人之都”的框架。對(duì)于機(jī)器人的經(jīng)濟(jì)效益，一個(gè)工作站能替代3個(gè)人，按照每人4萬元/年的人力成本計(jì)算，一個(gè)工作站替換的成本在12萬元；而工廠往往是兩班制，一個(gè)工作站每年替換的人力成本則為24萬元。3． 我市企業(yè)的快速發(fā)展，需要大量機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人才為了解企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才需求狀況，我院組織老師下企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，走訪了我市的一些大中型機(jī)電與裝備企業(yè)，如重慶華數(shù)機(jī)器人有限公司、數(shù)控重慶機(jī)器人有限公司、重慶耐德工業(yè)股份有限公司、重慶長安汽車（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、格力電器（重慶）有限公司、重慶鋼鐵（集團(tuán)）有限責(zé)任公司等。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事管理人員、技術(shù)人員進(jìn)行深入的交流和座談后，充分意識(shí)到隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，特別是近年我市電子信息產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，開始越來越多地應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人。因此，強(qiáng)化校企合作，推行嵌入式課程，創(chuàng)新專業(yè)申辦，崗位實(shí)訓(xùn)等學(xué)科教育創(chuàng)新模式，通過開設(shè)短期培訓(xùn)班或?qū)I(yè)共建模式，引入實(shí)務(wù)課程，提升教育質(zhì)量。在合作企業(yè)需要大量工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，在人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、課程建設(shè)、培訓(xùn)交流、科研項(xiàng)目的承擔(dān)、教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)方法的探討、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)資源的共享等方面探索企業(yè)與學(xué)院教育共同發(fā)展、共同提高、共同改革和創(chuàng)新的新型教育模式。表格 111 工業(yè)機(jī)器人專業(yè)職業(yè)崗位群類 別職業(yè)崗位名稱主要工作任務(wù)職業(yè)資格證書初始崗位工業(yè)機(jī)器人設(shè)備操作員工業(yè)機(jī)器人設(shè)備操作維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、機(jī)器人操作技師證機(jī)器人運(yùn)行維護(hù)與管理人員工業(yè)機(jī)器人設(shè)備的調(diào)試與維護(hù)維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、機(jī)器人操作技師證目標(biāo)崗位工業(yè)機(jī)器人工作站調(diào)試員工業(yè)機(jī)器人工作站設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師銷售客服工程師掌握銷售渠道和方法，能妥善地解決售后服務(wù)中的各類技術(shù)問題維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、機(jī)器人操作技師證發(fā)展崗位工業(yè)機(jī)器人工程師工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)線的開發(fā)和設(shè)備設(shè)計(jì)維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師機(jī)器人操作技師證項(xiàng)目經(jīng)理工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師機(jī)器人操作技師證表格 212 工業(yè)機(jī)器人專業(yè)職業(yè)資格證書證書名稱等級(jí)頒證機(jī)構(gòu)知識(shí)技能配套課程維修電工中（或高）級(jí)職業(yè)等級(jí)證中（或高）中華人民共和國人力資源和勞動(dòng)保障部具備維修電工、電氣控制技術(shù)知識(shí)和技能電工電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)、PLC可編程控制器工業(yè)機(jī)器人操作員證資格證中華人民共和國人力資源和勞動(dòng)保障部工業(yè)機(jī)器人操作知識(shí)和技能工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程、工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試和維護(hù)可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師證（四級(jí)）資格證中華人民共和國人力資源和勞動(dòng)保障部具備可編程控制器的程序設(shè)計(jì)技能PLC可編程控制器（一）人才培養(yǎng)模式本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式如下：有針對(duì)性地開設(shè)課程，加大實(shí)踐技能的訓(xùn)練，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加大課程體系改革，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)規(guī)程。既有熟悉理論教學(xué)的教師，又有擅長實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)技術(shù)人員。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)對(duì)口單位對(duì)從業(yè)人員的能力要求，制定符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生符合崗位的需要。（二）課程建設(shè)學(xué)院積極與合作單位合作開發(fā)課程，根據(jù)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。（三）師資隊(duì)伍目前，本專業(yè)教師隊(duì)伍已基本形成：專業(yè)課教師12名，兼職教師2名。師資結(jié)構(gòu)基本合理，能滿足教學(xué)需要。表一 教師基本情況表序號(hào)姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職稱最高學(xué)歷擬任課程是否雙師型1陳剛男40副教授碩士傳感器與檢測(cè)技術(shù)單片機(jī)原理及應(yīng)用是2龔川男53教授碩士工業(yè)機(jī)器人操作與編程可編程控制器技術(shù)是3邱明文男35講師碩士C語言程序設(shè)計(jì)是4鄭學(xué)政男37講師碩士機(jī)械制造工藝與工裝是5李學(xué)明男36講師碩士液壓與氣動(dòng)技術(shù)機(jī)械制圖6尹健輝男30講師碩士機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)7范世銘男39講師本科CAD/CAM應(yīng)用伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)8劉中超男43講師本科機(jī)器人故障診斷9楊中一男73高級(jí)技師本科金工實(shí)習(xí)10劉洋男36助教碩士電工電子技術(shù)嵌入式系統(tǒng)11胡洪平男28助教碩士電機(jī)與電氣控制12肖建明男29助教碩士工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)線安裝、調(diào)試與維護(hù)（四）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)以完全滿足專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中課程實(shí)驗(yàn)的需要，建設(shè)完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。學(xué)院建立了專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)與重慶華數(shù)機(jī)器人有限公司、廣州數(shù)控重慶機(jī)器人有限公司、重慶耐德工業(yè)股份有限公司、重慶長安汽車（集團(tuán)）有限責(zé)任公司等企業(yè)合作構(gòu)建了校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。此外建有生活設(shè)施齊全的學(xué)生公寓，建有多媒體教室50多間，圖書館藏書10萬余冊(cè)。并以此專業(yè)會(huì)同電氣自動(dòng)化技術(shù)、包裝自動(dòng)化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)形成專業(yè)群的建設(shè)，以重慶為中心，輻射西南地區(qū)，將本專業(yè)打造成學(xué)院的特色專業(yè)。建設(shè)以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為龍頭的自動(dòng)化專業(yè)群。（三）具體指標(biāo)學(xué)校與合作單位共建“融合式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并在相關(guān)專業(yè)群內(nèi)進(jìn)行推廣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)單位、學(xué)校多贏。與合作單位共同開發(fā)課程，特別是頂崗性實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)把學(xué)生的核心價(jià)值觀，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)融入課程。積極加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，增加“雙師素質(zhì)”型教師比重，完善培訓(xùn)系統(tǒng)，拓寬培訓(xùn)目標(biāo)，加強(qiáng)教師與行業(yè)的聯(lián)系。鼓勵(lì)教師深入合作單位掛職鍛煉并參與合作單位的技術(shù)改革，積極申報(bào)科研項(xiàng)目。學(xué)校與合作單位共建工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)期間的管理。與企業(yè)單位共建以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以企業(yè)真實(shí)任務(wù)為主線，以職業(yè)崗位能力為核心的模塊化課程體系，按職業(yè)素質(zhì)、行業(yè)群、崗位群設(shè)置課程，使課程內(nèi)容與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)及國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生可考取“維修電工”、“工業(yè)機(jī)器人操作員證”、“可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師證（四級(jí)）”等國家職業(yè)資格證書。（1）營造模擬仿真的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和教學(xué)、科技與企業(yè)文化相融合的校園文化環(huán)境，形成具有鮮明校企文化特色的“硬環(huán)境”。師傅與教師相融合，建設(shè)一支教師即師傅、師傅即教師的新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（2）聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)一線優(yōu)秀人才做兼職教師，將工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、新要求、崗位技能要求與專業(yè)技能相融合，使師傅成為教師。學(xué)生在學(xué)校通過模擬仿真的環(huán)境，完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到中級(jí)技能水平。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，盡快適應(yīng)企業(yè)單位的需求，滿足社會(huì)需要。學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全過程實(shí)行按計(jì)劃教學(xué)，按計(jì)劃考核，并將職業(yè)道德教育和綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程之中。（二）構(gòu)建和優(yōu)化專業(yè)課程體系課程體系的構(gòu)建根據(jù)重慶市對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)類人才在質(zhì)量、數(shù)量和崗位方面的需求情況，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、適應(yīng)崗位。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)到2019使《工業(yè)機(jī)器人操作與編程》和《可編程控制器技術(shù)》2門課程建設(shè)達(dá)到校內(nèi)優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。教材與資源庫建設(shè)相關(guān)的教學(xué)輔助資料庫——多媒體課件、教輔材料、試題庫等網(wǎng)絡(luò)資源。淡化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師、理論教師和實(shí)訓(xùn)教師的界限，逐步實(shí)現(xiàn)一專多能。通過開展“師德師風(fēng)建設(shè)工程”、“素質(zhì)提升工程”、“學(xué)歷提高及雙師型教師培養(yǎng)工程”和“管理團(tuán)隊(duì)能力提升工程”。通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)等途徑，到2022年建成一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，擁有現(xiàn)代職業(yè)教育理念，年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)比較合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，通過校企合作建設(shè)本專業(yè)具有真實(shí)與模擬仿真相結(jié)合的機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程真實(shí)的或通過實(shí)物仿真的形式引入校園，讓教學(xué)過程和生產(chǎn)過程融合在一起，再現(xiàn)操作實(shí)際化、控制網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，使學(xué)生能零距離的接受現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。從而，有力促進(jìn)人才工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（五）質(zhì)量體系建設(shè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)校企合作，按照專業(yè)人才規(guī)格和職業(yè)崗位能力要求建設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)體系。根據(jù)崗位技能要求制定教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容。校企雙方對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化和企業(yè)文化的雙重教