教育心理學研究--在線瀏覽
2025-09-18 15:09本頁面
【正文】 究： ? 可行性、必要性 ? 需要（價值）、 ? 興趣、 ? 能力、 ? 條件、 二、形成研究問題 ? 先確定一個領域或實際問題； ? 然后構想一個明確而具體的問題； ? 問題基本概念界定，研究范圍確定； 例 1 ? 1） 選擇研究問題 ：學生對新教師能力的估計是否影響他對教師的行為方式？ ? 2） 構想明確具體的問題 ：學生對教師能力的觀念是否會影響他們對老師的注意； ? 3） 概念界定 ： ? ? 關鍵詞 教師能力、行為方式； ? 教師能力：課堂表現(xiàn)（排除年齡、智力和婚姻、地位 ? 等因素） ? 學生行為方式：對教師的注意（排除對新課的熱心或對新 ? 學年的焦慮） ? ? 三、確定變量和測量技術 ? 確定變量 ? 1） 問題形成后，要找出研究變量。 ? 上例：研究變量 學生對教師的觀念、學生對教師的注意。 ? 基本原則：定義可測量、定義必須包括原概念的本質； ? 上例：學生對教師的注意可以分解為：學生在某時間段中 ? 觀看老師的次數和時間；此定義可以進行時間和次 ? 數的測量。 ? 1） 自我報告法 用文字或口頭形式向被試提出問題； ? 2） 直接觀察法 進入現(xiàn)場，通過自然觀察（不影響被試行為）進行直接觀察； ? 3） 測驗法 通過控制變量，觀測和測量另一些與之相關的變量和變化 ； ? 4） 同伴評價法 用文字或口頭向被試同伴提出與被試相關的問題； ? 每一種技術都有優(yōu)勢和不足。直接觀察、測驗法和測驗法會干擾自然情境。 ? 需要注意選擇對象的可行性，與研究問題的相關性。 假設只是依據研究問題提出的一種結果的可能性，它需要通過研究來證明。 假設正確和恰當的提出，對研究產生影響。假設應使用明確、毫不含糊的形式陳述出來，不應使用模臨兩可的方式提出； ? 2）假設是對兩個或多個變量間關系的預測，這種預測是建立在理論分析、前人研究或經驗基礎上； ? 3）假設應該是可檢驗的。它是描述實際生活中發(fā)生的特定情境中的事實和關系； ? 實踐或實驗的證明性方法 操作性研究。 ? 若假設兩個變量傾向同時發(fā)生，則它們之間存在 相關 。 ? 研究結果不會獲得完全的正或負的相關，只會發(fā)現(xiàn)變量間具有某種程度的相關。 ? 一般研究是一種結果預測。在相關信息上形成預測更準確，因為它是建立在一種比較精確的數量關系
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