心理衛(wèi)生與心理輔導名詞解釋doc-在線瀏覽
2024-08-28 04:07本頁面
【正文】 即當來訪者出現某種預期的良好行為表現時，立刻給與獎勵，是該種行為得以強化。：就是要把每個來訪者都看成是獨特而有價值的人，既接納他的長處，也寬容他的短處，這樣就創(chuàng)造出了一個安全、溫暖的環(huán)境，讓來訪者能夠最大限度地表達自己。：僅依據個別細節(jié)而不考慮其他情況并對整個事件作出結論，這是人們認知過程中的認知歪曲的一種形式。：是根據人的認知過程會影響其情緒和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變來訪者不良認知，從而減輕或消除其情緒問題和非適應性行為的一類輔導方法的統(tǒng)稱。：教師利用假定的、設計的或真是的兩難問題，讓學生進行判斷，激起內心加之沖突，觸動原有的心理認知結構，產生不滿足感，以達到改變自己原有認知結構的目的，從而提高心理水平。：是把不強化那個不合社會要求的反應同強化別一個與順應不良行為顯然對抗的合乎社會要求的反應相結合，借以消除順應不良反應的方法。：指在處理重要而復雜的學習內容時，先用已經熟悉和做慣了的方法或對象來消除雜念，待精神逐漸集中后，再回過頭來做應該完成的學習任務。：是指由于過去的思維活動而造成的一種心理準備狀態(tài)。：是人對客觀現實是否符合自己的需要所產生的一種態(tài)度體驗。：是情緒的概括化、穩(wěn)定化的表現，較情緒穩(wěn)定和深刻，往往都與社會需要密切聯(lián)系。：是德國柏林大學教授舒爾茲發(fā)現的一種方法。：是處理情緒波動的有效方法，通過深呼吸，可以是波動的情緒及時穩(wěn)定下來。：是一個人身上經常表現出來的、穩(wěn)定的心理特征，它代表著一個人的基本精神面貌。：是一種出自內心要求的自我約束，是在兒童對自律認識和自覺要求的基礎上形成的，而不是外部力量強制下的紀律。：是學生遭受挫折引起的強烈的不滿時表現出來的一種反抗狀態(tài)。：從學生的角度來看，就是對自己的學習活動變化進行評估的過程。：是一種干擾人的正常生活、削弱人的適應能力的中等程度的心理障礙，一般沒有器質性病變，但有某些身體功能的喪失，有明顯的心理異常表現。：由于情緒性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病。：是指病人具有一種在正常情況下對某一特定物體、人際交往或處境，產生異乎尋常的強烈恐懼或緊張不安的內心體驗，從而出現回避表現，難以自控。：是指持續(xù)性精神緊張或發(fā)作性驚恐狀態(tài)，常伴有頭暈、胸悶心悸、呼吸困難、口感、尿頻、尿急、出汗、震顫和運動性不安。：是恐怖癥的一種特殊形式，具體表象為害怕上學，甚至公開表示拒絕上學，如果強迫他去上學，就會使其焦慮加重，或發(fā)生飲食和睡眠障礙，或出現心神不定、驚恐不安。此時若同意其不去上學，則癥狀馬上得以緩解。、情緒情感活動、意志行為活動的概括，反映了個體心理的歷程性和動力性。，個體在發(fā)育過程中內外環(huán)境的相互作用所形成的整個有機體技能的狀態(tài)。（內向型、外向型）類型的家庭成員在面臨外部壓力時，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，億采取投射的防御機制。心理輔導人員根據前來求助學生的具體情況，運用心理學知識和原理，通過與學生談話、討論等形式，在與學生建立相互信任、理解的良好人際關系的基礎上，幫助其發(fā)現自己的問題及根源，改變原有的認知結構和行為模式，提高學生處理學習和生活問題的能力，促進他們的發(fā)展與成長。，健全人格，增加承受挫折、適應環(huán)境的能力。，思想政治教育的核心問題是人生觀，而心理輔導的核心問題是成長問題。，使每個學生都具有良好的心理品質和社會適應能力，提高其心理健康水平。、鑒別與診斷時，尋找心理問題產生的原因需從兩個不同的側面入手，即一般原因分析和深層原因分析。，前者是針對來訪者的具體問題進行的，沒有固定的模式和內容，而后者是依據某一理論派別進行的專門指導。，輔導人員有必要做自我開放的原因是：①是來訪者感到輔導員也是一個普通人，他們的地位是平等的；②增加來訪者的自我開放；輔導人員的自我開放的內容也可以分為兩類：①輔導人員對來訪者的體驗與感受；②輔導人員的個人經驗。，對學生的發(fā)展性問題，對學生心理障礙問題三方面具有重要作用。：①實況詳錄法；②時間取樣法；③事件取樣法；④軼事記錄法；⑤頻率計數圖示法；⑥清單法。，要與來訪者建立良好的關系可用的技巧：①開門見山地自我介紹；②建立起職業(yè)或工作的信任感。、職業(yè)測驗和臨床測驗。，即意識、前意識、潛意識，并且認為人格由本我、自我、超我構成，其中自我遵守“現實原則”。，預備治療期和治療一、二、三期。：①反應的強烈性與不相適宜性；②反應的持久性。，其主要
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