農(nóng)村幼兒早期教育現(xiàn)狀與對策研究-在線瀏覽
2024-08-24 13:37本頁面
【正文】 ，少動少玩。比如對老師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不許辯解，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，不許玩小動作，不許說話，坐姿要端正，精神要集中，回答問題要舉手；課間不許追逐打鬧，不許跳躍奔跑，不許高聲喊叫，要安靜地休息或做游戲，做好上下一課的準備。不少幼兒園違背素質教育原則，不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，不是組織幼兒從游戲中學習，而是要求幼兒象小學生那樣聽課，象小學生那樣學知識，象小學生那樣做作業(yè)，辦園方向和辦園目標嚴重脫離幼兒實際。教學 方法上，教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看的“注入式”或死記硬背的方式統(tǒng)治著課堂，一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的游戲，干巴巴的說教索然無味；課講完后則要求幼兒做作業(yè)，要求幼兒象小學生那樣學習，寫字。二、農(nóng)村幼兒早期教育存在問題的原因分析 由于早期教育具有較強的社會性，幼兒的早期教育不僅僅是幼兒園的事情，與社區(qū)、家庭的聯(lián)系也十分密切?！ 。ㄒ唬┘彝ソ逃矫妗 ?．教養(yǎng)者文化層次低，教育觀念落后 在我們農(nóng)村中03歲孩子大多數(shù)留在家庭中養(yǎng)育，年輕家長無論能力或文化并不高，自己也象小孩，事事依賴父母，以長輩傳授的傳統(tǒng)育兒經(jīng)驗帶養(yǎng)幼兒，而由于缺乏科學的指導，導致家庭教育存在兩個極端：一是過于重視生理上的需求吃飽穿暖，而忽視了精神方面的需求，例年輕的父母工作節(jié)奏很快，整天忙于上班，因此父母與孩子一起玩耍、接觸、交談的時間和機會相對少了，親子關系淡漠化，這對孩子語言、動作、良好情感和個性品質以及社會交往能力等方面的健康發(fā)展都造成了一定的消極影響。還有些家長文化程度較低，不懂得幼兒家庭教育的內(nèi)容和方法，家庭中常用的教育方法是“打罵”、“批評”、“懲罰”、“哄騙”。有一部分將幼兒送進幼兒園的家長對幼兒教育的認識也存有偏差，他們認為，教育孩子是老師的事情，自己農(nóng)活忙，事情多，無暇顧及子女的教育問題?！ ?．農(nóng)民經(jīng)濟收入偏低 在我們農(nóng)村多數(shù)家庭以務農(nóng)為主，農(nóng)民的經(jīng)濟收入并不高，幼兒教育不屬于義務教育，每年四千元左右的學費相當于一位家長的年收入，是農(nóng)村老人兩年的養(yǎng)老金?！ ?．路途遙遠，接送不便 我們農(nóng)村地域廣大，幼兒居住地比較分散，而每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一兩個幼兒園，幼兒來園路途遙遠，家長接送不方便。農(nóng)村“隔代教育”現(xiàn)象日漸增多。由于年齡和體力的關系，老人喜歡孩子安靜地活動，限制孩子的跑、跳，教育方式相對比較封閉。一方面是幼兒教師流失現(xiàn)象比較嚴重，有一部分教師是脫離幼兒教師這一工作崗位，也有一部分教師是離開農(nóng)村到大都市中去工作?！ ?yōu)秀教師流失，教師隊伍不穩(wěn)定 在農(nóng)村，幼兒園的教師在農(nóng)村家長的眼中是孩子王，是拿工資的高級保姆，人們尊師重教的氛圍不濃，使幼兒教師體會不到“人類靈魂工程師”這個崇高職業(yè)的意義所在，認為體現(xiàn)不了自身的價值。缺乏尊師重教的氛圍，沒有強大的經(jīng)濟支撐，很難吸引優(yōu)秀教師長期從事幼教，也難以留住現(xiàn)有的教師，穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。 農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質業(yè)務能力較低 雖然我們農(nóng)村幼兒教師學歷不低、多數(shù)為大專。幼兒教育的問題，如小學化，更突出地出現(xiàn)在農(nóng)村，究其原因，與農(nóng)村教師的專業(yè)素質、農(nóng)村的教育條件是有著密切聯(lián)系的。 另外由于幼兒教師的嚴重流失，為了穩(wěn)定我們農(nóng)村幼兒教師的隊伍，我們引進了一些外系統(tǒng)人員充實我們的教師隊伍。這些外系統(tǒng)的教師缺乏幼兒教師的專業(yè)知識，及專業(yè)技能，對幼兒教育知之甚少?！ 。ㄈ┥鐓^(qū)教育方面 1．各部門之間缺乏聯(lián)系 目前我國各級政府部門也開始關注我國的嬰幼兒早期教育以提高我國的人口素質，我們幼兒園將幼兒的教育延伸對0—6歲的嬰幼兒的早期教育工作，而不是以前3—6歲的幼兒教育工作；衛(wèi)生部門定期為
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