淺談信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響-在線瀏覽
2025-01-10 23:01本頁(yè)面
【正文】 ，形成新的課堂教學(xué)模式。 信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展不可避免地給傳統(tǒng)的教學(xué)理論和模式帶來(lái)巨大的沖擊，從而促成了教學(xué)理論的“新陳代謝”現(xiàn)象，使一些傳統(tǒng)的教學(xué)理論和模式面臨挑戰(zhàn)，以 及新的教學(xué)理論和模式應(yīng)運(yùn)而生。 2 信息技術(shù)下的課堂教學(xué)理論和模式的構(gòu)建是基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)給予提升和深化，特別注意課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合。例如，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生記憶為主的教學(xué)內(nèi)容。兩種方式的教學(xué)是相輔相成的，能夠使得學(xué)生不僅學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)，而且能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí) 。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。 2. 信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的類型 信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式的種類 有很多，劃分方法也各不相同。 第一種類型“信息加工”教學(xué)模式 。在條件準(zhǔn)備上首先要 求教師具有計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和使用軟件和上網(wǎng)的能力。老師能調(diào)用網(wǎng)上資源庫(kù)相關(guān)課件，提供相關(guān)網(wǎng)站，并把信息技術(shù)揉合到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)用信息技術(shù)不是替代原學(xué)科教材和否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而 是在信息的選擇、加工、運(yùn)用上拓展教材內(nèi)容，靈活增加最新知識(shí)和前沿知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)模式使用上，也同樣要求學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。 第二種類型“自主－探究”教學(xué)模式。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下 提出：“支架式教學(xué)方法”，也即按教材知識(shí)內(nèi)容建立概念框架。效果評(píng)價(jià)上以自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。這種模式首先要求老師具有很好的計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)應(yīng)用的素養(yǎng)，對(duì)所教 學(xué)科在資源庫(kù)和網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容相當(dāng)熟識(shí)，并在上課前把該節(jié)課需查詢的內(nèi)容的網(wǎng)址清單列出給學(xué)生，減少學(xué)生上網(wǎng)查詢無(wú)效消耗的時(shí)間，除任教老師外，還必須配備有 12名機(jī)房輔教人員，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢，并及時(shí)排除學(xué)生機(jī)的的故障，而且要求學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和上網(wǎng)能力。具體方法上也可以分為二類。另一類也可以事先由老師布置相關(guān)問(wèn)題給小組由各小組利用課余時(shí)間上網(wǎng)查詢、搜索。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，信息技術(shù)的運(yùn)用為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件和可能。如果能綜合運(yùn)用直觀形象的信息技術(shù)手段來(lái)導(dǎo)課，那對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著無(wú)法比擬的優(yōu)越性。 這個(gè)時(shí)候恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段 ，能幫學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)， 起到 較好的輔助作用。當(dāng)今，高效的課堂教學(xué)已離不開(kāi)信息技術(shù)的輔助作用。而多媒體教材是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀非線性結(jié)構(gòu)組織管理信息的，其基本結(jié)構(gòu)由節(jié)點(diǎn)和鏈組成。 2. CAI技術(shù)使教學(xué)組織 形式 更加多樣和靈活 CAI打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的班級(jí)授課的單一形式，教師可以用大屏幕或 網(wǎng)絡(luò) 的廣播功能完成班級(jí)集體授課，也可讓學(xué)生自己動(dòng)手操作電腦，每一臺(tái)電腦相當(dāng)于一位助教，學(xué)生可根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的操作與學(xué)生交流，或通過(guò)巡回輔導(dǎo)可以更準(zhǔn)確地把握每
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