優(yōu)化課堂教學(xué)注重-在線瀏覽
2025-06-28 23:16本頁(yè)面
【正文】 是語文基本知識(shí)的高度概括。為此，我采取了以下措施。比如在講解《窮人》一文的續(xù)寫時(shí)，同學(xué)們運(yùn)用發(fā)散思維續(xù)編故事如下：桑娜拉開帳子，漁夫看到西蒙的兩個(gè)孩子和他們的五個(gè)孩子睡得正香，有的學(xué)生想到：后來真是老天相助，漁夫的魚打得更多了，這七個(gè)孩子健康長(zhǎng)大，桑娜和漁夫安度晚年。還有同學(xué)想到，為了養(yǎng)活這七個(gè)孩子，桑娜給貴族們打工，讓孩子們健康成長(zhǎng)?！蓖瑫r(shí)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，寫作就如源頭之水，噴涌而發(fā)，使寫作變成了一種享受。所謂寫前閱讀就是在學(xué)生習(xí)作之前所安排的有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)。如果把閱讀和寫作比作蜜蜂采花釀蜜，那么，我們所說的寫前閱讀可算作蜜蜂的采花階段。根據(jù)小學(xué)語文課的自身特點(diǎn)和小學(xué)生的生理、心理特征，寫作訓(xùn)練一般采用閱讀課隨堂練筆和作文課堂習(xí)作兩種作文訓(xùn)練方式。它與閱讀課教學(xué)聯(lián)系緊密。然后，趁熱打鐵，讓學(xué)生選擇文章中最突出的寫作特點(diǎn)和寫作方法進(jìn)行仿寫。文章寫成后，當(dāng)堂讀給同桌、同組或同班同學(xué)聽。例如：學(xué)習(xí)《三味書屋》這一課，充分利用課文插圖，掌握觀察方法，讓學(xué)生看出個(gè)序來，按照方位順序。再看看作者是怎樣根據(jù)這個(gè)序進(jìn)行描寫的，來仿寫《我們的教室》學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的地方教室的環(huán)境比較熟悉，又有范文借鑒，仿寫的效果很好，不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣。作文課堂習(xí)作與隨堂練筆不同：隨堂練筆，是每講一、二篇課文之后的模仿習(xí)作，它的隨意性大，要求一般不高，學(xué)生的隨堂習(xí)作，教師也不作為
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