優(yōu)化課堂教學(xué)注重-免費(fèi)閱讀
【正文】 （3）再將改后的文稿認(rèn)真朗讀一遍，盡力復(fù)查出習(xí)作中的缺漏和不妥之處，并及時(shí)改正過(guò)來(lái)。我們打破“學(xué)生寫(xiě)，老師改”的作文教學(xué)常規(guī)，以閱讀為突破口，初步探索出學(xué)生自改作文的途徑。再看看作者是怎樣根據(jù)這個(gè)序進(jìn)行描寫(xiě)的，來(lái)仿寫(xiě)《我們的教室》學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的地方教室的環(huán)境比較熟悉，又有范文借鑒，仿寫(xiě)的效果很好，不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣。它與閱讀課教學(xué)聯(lián)系緊密。”同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作就如源頭之水，噴涌而發(fā)，使寫(xiě)作變成了一種享受。學(xué)生寫(xiě)作是一種語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，是語(yǔ)文基本知識(shí)的高度概括。為了培養(yǎng)學(xué)生自能作文，自改作文的能力，我采取了寫(xiě)前閱讀和寫(xiě)后閱讀兩個(gè)訓(xùn)練程序，寫(xiě)作訓(xùn)練一般采用閱讀課隨堂練筆和作文課堂習(xí)作兩種作文訓(xùn)練方式。有的學(xué)生想到：由于要養(yǎng)活七個(gè)孩子，生活負(fù)擔(dān)過(guò)度，漁夫暈倒在漁船上了，這時(shí)桑娜的兩個(gè)大點(diǎn)的孩子出海打魚(yú)，看到漂浮在海面上的漁船，發(fā)現(xiàn)漁夫已經(jīng)奄奄一息了。寫(xiě)前閱讀的材料主要來(lái)源于小學(xué)語(yǔ)文課文和課外閱讀（老師的“下水文”更好），每次寫(xiě)前閱讀材料的選擇應(yīng)以寫(xiě)作需要而確定。這樣學(xué)過(guò)就寫(xiě)，有效地減小了學(xué)生寫(xiě)作的難度，能提起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次，指導(dǎo)精讀寫(xiě)前閱讀材料，其具體做法如下：（1）引導(dǎo)細(xì)讀《例話》或《寫(xiě)作例文》，使學(xué)生真正懂得并領(lǐng)會(huì)其主旨，準(zhǔn)確把握本次作文的目的和要求。培養(yǎng)其自改作文的能力。寫(xiě)前閱讀和寫(xiě)后閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中不僅能把讀寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，而且
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