【正文】 查后習(xí)作謄寫在作文本上，交給老師評(píng)閱。作文課堂習(xí)作與隨堂練筆不同：隨堂練筆，是每講一、二篇課文之后的模仿習(xí)作，它的隨意性大，要求一般不高，學(xué)生的隨堂習(xí)作，教師也不作為作業(yè)來處理；作文課堂習(xí)作，則要求比較明確、具體，它必須按照《大綱》要求去做，要完成《大綱》所規(guī)定的寫作訓(xùn)練任務(wù)，每次習(xí)作都有一定的目的要求，作文課堂習(xí)作是師生都必須認(rèn)真處理的書面作業(yè)，是平時(shí)隨堂練筆的綜合體現(xiàn)和總體反應(yīng)。所謂寫前閱讀就是在學(xué)生習(xí)作之前所安排的有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)。優(yōu)化課堂教學(xué) 注重寫作實(shí)踐河南省商丘市文化路小學(xué) 穆素華關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 開放型課堂 閱讀 習(xí)作 隨堂練習(xí) 摘要：學(xué)生寫作是一種語文綜合能力的體現(xiàn)，是語文基本知識(shí)的高度概括。寫前閱讀和閱讀課文既有區(qū)別又有聯(lián)系，其根本區(qū)別是：寫前閱讀是為寫作而安排的閱讀，它的閱讀內(nèi)容是根據(jù)寫作需要而選擇的，是純粹為寫作服務(wù)的；而閱讀教學(xué)則是語文教學(xué)的重要形式之一，是完成《大綱》所規(guī)定語文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)的重要手段。因此，作文課堂習(xí)作必須制定詳實(shí)的習(xí)作訓(xùn)練計(jì)劃，必須科學(xué)的有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)的安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練程序。寫前閱讀和寫后閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中不僅能把讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力大有好處，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的寫作能力。其次，指導(dǎo)精讀寫前閱讀材料，其具體做法如下：