【正文】 the northeasten United States last month appears to have spread to two more species. Meanwhile, hundreds of fish in Lake Ontario and St. Lawrance River have died in recent weeks, but officials are not yet sure if the newfound virus is behind the ，近幾周在安大略湖和圣 can’t C. Can。因?yàn)橹v評(píng)課時(shí)間有限，所以可以在課后安排一些適量的針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)充練習(xí)，量不能太多但形式可以多樣化，如選擇題，填空題、問(wèn)答題、改錯(cuò)題、句型轉(zhuǎn)換題、仿寫句子、翻譯等，從而鞏固和深化知識(shí)，鍛煉學(xué)生觸類旁通的能力。備方法指?jìng)浣處煈?yīng)該怎么教和導(dǎo)，備學(xué)生怎么理解和內(nèi)化。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，課內(nèi)及課外都要以學(xué)生自主探究為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，筆者認(rèn)為講評(píng)課不僅要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和矯正所學(xué)知識(shí)，更要將語(yǔ)言知識(shí)和思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，把發(fā)現(xiàn)真理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，爭(zhēng)取讓學(xué)生主動(dòng)合作參與并建構(gòu)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)和思維的能力，真正體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的理念。（3）、四互動(dòng)“四互動(dòng)”指師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、資源互動(dòng)。此外還可以用實(shí)物投影儀展示或課后張貼學(xué)生的練習(xí)或試卷，讓學(xué)生共同尋找他們自己答卷中的閃光點(diǎn)，充分利用榜樣的作用，從而進(jìn)行效仿、借鑒。如第26題：She was so happy at the news that her tears______ in her eyes and ran down her cheeks.A. flowed B. gathered C. moved D. burst參考答案為B，gather在這里是“聚集”之意。參考答案：I saw him just now so he couldn’t have gone abroad.同樣在講第29題情態(tài)動(dòng)詞will/would，should，need的區(qū)別時(shí)，筆者也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境，采用分析比較、歸納總結(jié)的方法。此外筆者要求學(xué)生在今后的書面表達(dá)中套用這些詞組、句型，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從信息到能力的轉(zhuǎn)化。曹定欽認(rèn)為作文批改只需標(biāo)識(shí)出錯(cuò)處就足夠，然后可以提供范文要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)識(shí)的錯(cuò)誤在范文中找出類似的表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)和深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而幫助學(xué)生最后改正錯(cuò)誤，對(duì)于個(gè)別比較典型或復(fù)雜的錯(cuò)誤老師可以做最后的集中點(diǎn)評(píng)（2007）。筆者增加的補(bǔ)充性練習(xí)來(lái)自校本課程上的一道類似的選擇題：There _______ be any difficulty about passing the road test since you have practised a lot in the driving school.A. mustn’t B. shan’t C. shouldn’t D. needn’t參考答案為C在講解閱讀理解題時(shí)，學(xué)生要先從文章中找出與題目答案相關(guān)的語(yǔ)句（課前已完成此項(xiàng)任務(wù)），有些重要或精彩語(yǔ)句可一起朗讀。選A的主要原因是學(xué)生對(duì)語(yǔ)境沒(méi)有把握好，flow是“流動(dòng)”之意，根據(jù)情景應(yīng)是先“熱淚盈眶”再“淚流滿面”。筆者非常贊同教師應(yīng)作為一個(gè)研究者的身份進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐，然后課后不斷進(jìn)行反思。教師在此教學(xué)模式下應(yīng)注意的幾個(gè)方面在此教學(xué)模式下，筆者認(rèn)為教師要