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2025-05-08 23:16 本頁面
【正文】 （5）最后，再將互查后習(xí)作謄寫在作文本上，交給老師評閱。其方法如下：（1）讓學(xué)生小聲朗讀一遍自己的習(xí)作，對習(xí)作中的字、詞、句、標(biāo)點符號等毛病做到心中大體有數(shù)。學(xué)生的一篇習(xí)作完成之后不要求其立即交卷。（2）根據(jù)《例話》的提示，輔導(dǎo)學(xué)生深讀課前篩選出的寫前閱讀材料。作文課堂習(xí)作與隨堂練筆不同：隨堂練筆，是每講一、二篇課文之后的模仿習(xí)作，它的隨意性大，要求一般不高，學(xué)生的隨堂習(xí)作，教師也不作為作業(yè)來處理；作文課堂習(xí)作，則要求比較明確、具體，它必須按照《大綱》要求去做，要完成《大綱》所規(guī)定的寫作訓(xùn)練任務(wù)，每次習(xí)作都有一定的目的要求，作文課堂習(xí)作是師生都必須認(rèn)真處理的書面作業(yè)，是平時隨堂練筆的綜合體現(xiàn)和總體反應(yīng)。例如：學(xué)習(xí)《三味書屋》這一課，充分利用課文插圖，掌握觀察方法，讓學(xué)生看出個序來，按照方位順序。然后，趁熱打鐵，讓學(xué)生選擇文章中最突出的寫作特點和寫作方法進(jìn)行仿寫。根據(jù)小學(xué)語文課的自身特點和小學(xué)生的生理、心理特征，寫作訓(xùn)練一般采用閱讀課隨堂練筆和作文課堂習(xí)作兩種作文訓(xùn)練方式。所謂寫前閱讀就是在學(xué)生習(xí)作之前所安排的有計劃、有目的、有針對性的閱讀活動。還有同學(xué)想到，為了養(yǎng)活這七個孩子，桑娜給貴族們打工，讓孩子們健康成長。為此，我采取了以下措施。使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作能力。優(yōu)化課堂教學(xué) 注重寫作實踐河南省商丘市文化路小學(xué) 穆素華關(guān)鍵詞：
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