優(yōu)化課堂教學(xué)注重-文庫吧資料
2025-05-17 23:16本頁面
【正文】 在讓學(xué)生練筆之前，要求反復(fù)深讀（從寫作角度去讀）所學(xué)課文，使學(xué)生在文章的立意、構(gòu)思、語言表達及思想感情等方面有一個比較清醒的認(rèn)識。隨堂練筆是學(xué)生學(xué)寫作文的一種訓(xùn)練形式。寫前閱讀的材料主要來源于小學(xué)語文課文和課外閱讀（老師的“下水文”更好），每次寫前閱讀材料的選擇應(yīng)以寫作需要而確定。寫前閱讀和閱讀課文既有區(qū)別又有聯(lián)系，其根本區(qū)別是：寫前閱讀是為寫作而安排的閱讀，它的閱讀內(nèi)容是根據(jù)寫作需要而選擇的，是純粹為寫作服務(wù)的；而閱讀教學(xué)則是語文教學(xué)的重要形式之一，是完成《大綱》所規(guī)定語文學(xué)科諸項任務(wù)的重要手段。二、 縱向聯(lián)系，橫向融合，讀寫結(jié)合為了培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫能力，以實踐葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“自能讀書，不待老師講：自能作文，不待老師改”的教學(xué)思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生自能作文，自改作文的能力，我采取了寫前閱讀和寫后閱讀兩個訓(xùn)練程序。有的還想到大家你一言，我一語充分發(fā)揮自己的想象力，真正把課堂變成了想象的天地，一位偉人曾說過，“想象力比知識更重要。有的學(xué)生想到：由于要養(yǎng)活七個孩子，生活負(fù)擔(dān)過度，漁夫暈倒在漁船上了，這時桑娜的兩個大點的孩子出海打魚，看到漂浮在海面上的漁船，發(fā)現(xiàn)漁夫已經(jīng)奄奄一息了。一、 優(yōu)化課堂教學(xué) 增進素質(zhì)教育課堂是提高語文水平的主戰(zhàn)場，讓課堂由“封閉型”向“開放型”轉(zhuǎn)化，同時，教師要提高授課藝術(shù)，將每篇文章的字、詞、句、篇的構(gòu)成以及寫作特點、寫作方法、寫
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