優(yōu)化講評課模式來提高教學(xué)有效性-文庫吧資料
2025-05-17 23:16本頁面
【正文】 定累了吧。筆者再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：must在肯定句還可以表示“一定要做”，如第34題，而在否定句中must表示“一定不要做，不能做”。筆者先在幻燈片上準(zhǔn)備相關(guān)情態(tài)動(dòng)詞表猜測的句子，如：1. You must be Mr SmithI was told to expect you here.2. He must have known what we wanted.3. He can’t have slept through all that noise.4. There’s someone outsidewho can it be?5. What can they be doing?筆者讓學(xué)生觀察句子發(fā)現(xiàn)其用法。 mustn’t D. May。 mustn’t B. Can。因?yàn)檫@個(gè)詞組是高一上學(xué)期所學(xué)，所以筆者先讓學(xué)生說出burst into tears這個(gè)詞組，再通過幻燈片展示課本上和校本課程中的相關(guān)句子，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解該詞組的用法。選A的主要原因是學(xué)生對語境沒有把握好，flow是“流動(dòng)”之意，根據(jù)情景應(yīng)是先“熱淚盈眶”再“淚流滿面”。如第26題：She was so happy at the news that her tears______ in her eyes and ran down her cheeks.A. flowed B. gathered C. moved D. burst參考答案為B，gather在這里是“聚集”之意。（2）課堂及課后活動(dòng)學(xué)生的語言能力的高低與課文熟悉程度息息相關(guān)。從整體來說，學(xué)生較好地完成了這份試卷，所以筆者把本節(jié)試卷講評課的重點(diǎn)定位在語言欣賞和篇章理解上。（1）課前準(zhǔn)備筆者根據(jù)批閱情況，對學(xué)生錯(cuò)誤率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍未能完全掌握must, can/could, should等情態(tài)動(dòng)詞的用法，對award, prize, reward, result的區(qū)別不是很清楚，完型填空和閱讀理解中有個(gè)別題目（主要是選文章標(biāo)題和主旨大意題）得分率較低，因而確定其為講評的重點(diǎn)。在此教學(xué)模式指導(dǎo)下的一堂試卷講評探索課筆者以英語周報(bào)高一人教課標(biāo)版課外作業(yè)是教學(xué)過程必不可少的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)（劉紹忠，2003）。教師只有不斷進(jìn)行反思、探索，才能避免低效甚至無效的課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。筆者非常贊同教師應(yīng)作為一個(gè)研究者的身份進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐，然后課后不斷進(jìn)行反思。此外還可以用實(shí)物投影儀展示或課后張貼學(xué)生的練習(xí)或試卷，讓學(xué)生共同尋找他們自己答卷中的閃光點(diǎn)，充分利用榜樣的作用，從而進(jìn)行效仿、借鑒。當(dāng)然課堂中充滿變數(shù)，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活導(dǎo)課。部分較難問題可以組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充和點(diǎn)撥，必要時(shí)給出同類知識的限時(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生尋找到解題的突破口，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對解題思維和方法進(jìn)行有效的整理和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的辨析和應(yīng)變能力。（2）、有效的導(dǎo)課課堂上要充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)性原則和多元互動(dòng)原則，多給學(xué)生提供表達(dá)自己思維過程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來分析題目，介紹解題思路。備學(xué)生包括了解學(xué)生的心理、知識和能力，要具體分析學(xué)生的實(shí)際和可能存在的問題。所以教師在課前要整合多種資源，試卷、教材、校本課程以及其他參考資料，建構(gòu)系統(tǒng)化、規(guī)律化的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。備教材指講評內(nèi)容要多元整合，基于試題、源于教材，但又要高于試題和教材。教師在此教學(xué)模式下應(yīng)注意的幾個(gè)方面在此教學(xué)模式下，筆者認(rèn)為教師要想上一堂成功有效的講評課必須從以
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