優(yōu)化講評(píng)課模式來(lái)提高教學(xué)有效性-閱讀頁(yè)
2025-05-26 23:16本頁(yè)面
【正文】 difficulty for you to find somewhere to stay.A. wouldn’t B. mustn’t C. shouldn’t D. needn’t參考答案為C。然后筆者給予必要的解題指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)上下文猜測(cè)詞意。69. The underlined sentence “the newfound virus is behind the kills” in Paragraph 1 means the virus_______.（D篇）A. is the cause of fish deaths B. is new to fish species C. kills fish from behind D. is also carried in other fish參考答案為A。要正確回答這個(gè)問(wèn)題就要認(rèn)真閱讀第一段：A deadly virus(致命的病毒) found in two fish species in the northeasten United States last month appears to have spread to two more species. Meanwhile, hundreds of fish in Lake Ontario and St. Lawrance River have died in recent weeks, but officials are not yet sure if the newfound virus is behind the ，近幾周在安大略湖和圣因此可推斷A項(xiàng)最符合上下文語(yǔ)境。學(xué)生錯(cuò)選的原因在于對(duì)西方新聞基本的倒金字塔的寫作手法不了解，即每條新聞的開頭就是該條新聞的中心要點(diǎn)，因而筆者指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于此類文章一定要抓住開頭。如本張?jiān)嚲淼耐晷吞羁罩v的是作者通過(guò)好心幫忙帶路卻遭拒絕這件小事，思考現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)金錢的態(tài)度，通過(guò)層層剖析和假設(shè)，批判這種“金錢至上”的現(xiàn)象，最后勸告人們不要過(guò)分地追求金錢，而應(yīng)該是全心全意地幫助別人。筆者先解答學(xué)生做題時(shí)遇到的困惑，幫助理解一些長(zhǎng)難句，接著讓學(xué)生劃出好詞好句，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感知能力，然后圍繞詞組齊聲朗讀句子。最后如何利用好書面表達(dá)題的參考答案也是個(gè)值得探索的項(xiàng)目。筆者借鑒了這一方法，但形式并不完全一樣，因?yàn)楸驹嚲淼臅姹磉_(dá)是一篇想象作文，要求如下：請(qǐng)根據(jù)Today was Mother’s Day. I went to my grandmother’s home with my ，續(xù)寫一篇120詞左右的短文。在這里書面表達(dá)題的參考答案作為語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)的欣賞材料。三、結(jié)束語(yǔ)“一主三導(dǎo)四動(dòng)”的教學(xué)模式作為講評(píng)課模式的一種嘗試，自然也有它的局限性，它不是排斥、否定或代替其他教學(xué)模式，而應(yīng)與其他形式有機(jī)結(jié)合，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際辨證地接受和運(yùn)用。參考文獻(xiàn)：曹定欽 “英語(yǔ)作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤與不同反饋形式的效果”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2007年第1期高金玲 “提高教學(xué)有效性的五個(gè)要素——以一堂閱讀訓(xùn)練課為例” 《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2007年第2期賀衛(wèi)東、魏再江 “基于新課程的中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成與提高”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2007年第2期教育部 《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，2003年劉紹忠 《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》，廣西師范大學(xué)出版社，2003年謝月芳 “英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化評(píng)價(jià)”，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2007年第1期7 /
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