優(yōu)化講評課模式來提高教學(xué)有效性-wenkub.com
2025-05-08 23:16 本頁面
【正文】 三、結(jié)束語“一主三導(dǎo)四動(dòng)”的教學(xué)模式作為講評課模式的一種嘗試，自然也有它的局限性，它不是排斥、否定或代替其他教學(xué)模式，而應(yīng)與其他形式有機(jī)結(jié)合，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際辨證地接受和運(yùn)用。筆者借鑒了這一方法，但形式并不完全一樣，因?yàn)楸驹嚲淼臅姹磉_(dá)是一篇想象作文，要求如下：請根據(jù)Today was Mother’s Day. I went to my grandmother’s home with my ，續(xù)寫一篇120詞左右的短文。筆者先解答學(xué)生做題時(shí)遇到的困惑，幫助理解一些長難句，接著讓學(xué)生劃出好詞好句，鍛煉學(xué)生對語言敏銳的感知能力，然后圍繞詞組齊聲朗讀句子。學(xué)生錯(cuò)選的原因在于對西方新聞基本的倒金字塔的寫作手法不了解，即每條新聞的開頭就是該條新聞的中心要點(diǎn)，因而筆者指導(dǎo)學(xué)生對于此類文章一定要抓住開頭。要正確回答這個(gè)問題就要認(rèn)真閱讀第一段：A deadly virus(致命的病毒) found in two fish species in the northeasten United States last month appears to have spread to two more species. Meanwhile, hundreds of fish in Lake Ontario and St. Lawrance River have died in recent weeks, but officials are not yet sure if the newfound virus is behind the ，近幾周在安大略湖和圣然后筆者給予必要的解題指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)上下文猜測詞意。參考答案：You have worked hard all day. You must be tired.剛才我還看見他了，所以他不可能出國的。通過觀察，學(xué)生便可以總結(jié)出Must表示推測時(shí)只能用于肯定句而can /could表示推測時(shí)一般用在否定句或疑問句中。 can’t C. Can。選D的主要原因是學(xué)生對burst into tears這個(gè)詞組沒有真正掌握。試卷中的題目雖情境不同，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)大都源于教材，在學(xué)生分析完題目后，教師可以口頭或用幻燈片呈現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)的課文原句或校本課程中的句子，讓學(xué)生齊讀句子，引導(dǎo)學(xué)生去熟悉教材，從而達(dá)到務(wù)實(shí)課本知識(shí)的作用。筆者將試卷、教材、校本課程以及其他參考資料進(jìn)行整合，努力建構(gòu)簡單化、系統(tǒng)化、規(guī)律化的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用。因?yàn)橹v評課時(shí)間有限，所以可以在課后安排一些適量的針對性強(qiáng)的補(bǔ)充練習(xí)，量不能太多但形式可以多樣化，如選擇題，填空題、問答題、改錯(cuò)題、句型轉(zhuǎn)換題、仿寫句子、翻譯等，從而鞏固和深化知識(shí)，鍛煉學(xué)生觸類旁通的能力。教師可以利用教學(xué)札記、日志、個(gè)人記錄等材料，通過觀察自己和他人課堂教學(xué)錄像等途徑，經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)的規(guī)范性（賀衛(wèi)東、魏再江，2007）。若是試卷講評課，講評的順序不一定要按照試題的順序逐題細(xì)講，可以從學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目或題型開始，以引起學(xué)生足夠的重視。當(dāng)學(xué)生正確回答或回答得很有創(chuàng)意時(shí)要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)；當(dāng)學(xué)生不能正確回答或回答完全錯(cuò)誤時(shí)，也應(yīng)安慰、鼓勵(lì)他們，并調(diào)動(dòng)其他學(xué)生繼續(xù)思考，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤所在，這樣就把把評價(jià)權(quán)交給了學(xué)生。備方法指備教師應(yīng)該怎么教和導(dǎo)，備學(xué)生怎么理解和內(nèi)化。（1）、有效的備課有效的備課是實(shí)現(xiàn)有效授課的前提，包括備教材、備方法、備學(xué)生、備自己。教師的輔導(dǎo)主要指教師采取多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行解答。實(shí)施英語新課程的關(guān)鍵是教師，而講評課上教師的理念和角色的轉(zhuǎn)變
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