優(yōu)化課堂教學注重-wenkub
2023-05-26 23:16:45 本頁面
【正文】 作文教學 開放型課堂 閱讀 習作 隨堂練習 摘要：學生寫作是一種語文綜合能力的體現(xiàn)，是語文基本知識的高度概括?！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥?，怎樣才能讓每個學生都有一雙妙手呢？在我數(shù)年的語文教學經(jīng)驗中，對于作文教學有一點個人的心得與體會，寫出來與大家共勉。一、 優(yōu)化課堂教學 增進素質教育課堂是提高語文水平的主戰(zhàn)場，讓課堂由“封閉型”向“開放型”轉化，同時，教師要提高授課藝術，將每篇文章的字、詞、句、篇的構成以及寫作特點、寫作方法、寫作技巧深入淺出的講明白，讓學生感受到文章的美，把課堂變成想象的天地，創(chuàng)造的源頭，益智的場所，冶情的時空，最大限度地激發(fā)學生們的發(fā)散思維，培養(yǎng)積極地分析和解決問題的能力。有的還想到大家你一言，我一語充分發(fā)揮自己的想象力，真正把課堂變成了想象的天地，一位偉人曾說過，“想象力比知識更重要。寫前閱讀和閱讀課文既有區(qū)別又有聯(lián)系，其根本區(qū)別是：寫前閱讀是為寫作而安排的閱讀，它的閱讀內(nèi)容是根據(jù)寫作需要而選擇的，是純粹為寫作服務的；而閱讀教學則是語文教學的重要形式之一，是完成《大綱》所規(guī)定語文學科諸項任務的重要手段。隨堂練筆是學生學寫作文的一種訓練形式。練筆時，明確要求學生以自己身邊的事例為素材，仿其法而不襲其文。做到縱看有序，橫看有物，有主有次，主次分明。因此，作文課堂習作必須制定詳實的習作訓練計劃，必須科學的有計劃、有目的、循序
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