【正文】 助，和他友好的握握手，或摸摸他的頭微笑著說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”。（二）傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，應(yīng)及時(shí)抓出值得肯定的地方，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。作為教師不僅要關(guān)注優(yōu)等生和中等生，更要關(guān)心學(xué)困生，他們是班級(jí)的弱勢(shì)群體，他們的心靈是脆弱的，也極易受到傷害。其實(shí)學(xué)生對(duì)教師的一言一行都很在乎。從而使整個(gè)課堂充滿(mǎn)生機(jī)、激情澎湃，使師生共同融入輕松愉悅的教學(xué)活動(dòng)中。只有和孩子們建立起了平等和諧的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：優(yōu)化 和諧 興趣 高效課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的舞臺(tái)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛造各方面的能力，提高技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感的主陣地。“優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建和諧高效課堂”是農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走出困境的有效策略，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路，是落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革目標(biāo)的必然要求。接著，“探究釋疑”過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)圍繞問(wèn)題“細(xì)讀課文，賞析語(yǔ)言”的自主研學(xué)、合作探究、互助釋疑并找到解決問(wèn)題的方法。因?yàn)椤八牟綄?dǎo)學(xué)”教學(xué)模式要涵蓋不同的年級(jí)和學(xué)科，所以它只是一個(gè)基本的框架和原則，其中“八大環(huán)節(jié)”的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上都包含著一個(gè)教學(xué)理念，而教師在具體的運(yùn)用中要靈活掌握而不是機(jī)械照搬?！八牟綄?dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，把課本研讀權(quán)還給了學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間權(quán)還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間權(quán)還給了學(xué)生，把質(zhì)疑的權(quán)利還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的體驗(yàn)權(quán)還給了學(xué)生。經(jīng)過(guò)近兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)出四大優(yōu)勢(shì)：一是師生有激情，課堂氣氛活；二是課堂形式新，容易吸引學(xué)生；三是學(xué)生參與多，學(xué)習(xí)積極性高漲；四是教學(xué)效果好，學(xué)生解決問(wèn)題的效度高。如何以課堂教學(xué)為突破口，構(gòu)建農(nóng)村初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式？我校語(yǔ)文教師在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新、不斷完善，通過(guò)對(duì)比、分析、研究并結(jié)合學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐，成功地創(chuàng)建了“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。第一篇：優(yōu)化課堂教學(xué)模式 構(gòu)建和諧高效課堂優(yōu)化課堂教學(xué)模式構(gòu)建和諧高效課堂課堂教學(xué)改革要解決的核心問(wèn)題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。一、“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的含義及特點(diǎn)這種“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以課堂展示為平臺(tái)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助，以師友互助為補(bǔ)充，以追求高效課堂為目的，其核心是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，不管是創(chuàng)新的小組合作形式，還是師生相互激勵(lì)的方式；不管是學(xué)生大膽的回答和展示，還是教師有效的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，都展現(xiàn)出了師生良好的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的主體地位得到彰顯?！八牟綄?dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式圍繞“八大環(huán)節(jié)”，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”，“學(xué)以自主探究為主，教以科學(xué)創(chuàng)新為先”的教學(xué)理念，解決了課堂教學(xué)改革的兩個(gè)基本問(wèn)題：我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，達(dá)到什么目的？我們應(yīng)該怎樣教才能使課堂教學(xué)更有效？三、教學(xué)中教師如何靈活運(yùn)用“四步導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式“四步導(dǎo)學(xué)”這一教學(xué)模式在理論上講適用于中小學(xué)各科教學(xué)，但由于學(xué)科的差別很大，每個(gè)班的學(xué)情也不一樣，所以不同的學(xué)科在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活變通才行。教學(xué)需要模式，但不能被模式捆住手腳，因?yàn)榻虒W(xué)模式不能代替教學(xué)內(nèi)容，它只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段。在此環(huán)節(jié)中教師要轉(zhuǎn)變角色，搭建師生交流的平臺(tái)，通過(guò)生說(shuō)生評(píng)、生說(shuō)師評(píng)、師說(shuō)生評(píng)等形式，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。（徐元邦 甘肅省永登縣柳樹(shù)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 730306）第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué)模式,構(gòu)建和諧高效課堂第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建和諧高效課堂李剛 電話(huà)：*** 開(kāi)縣漢豐第四中心小學(xué)論文類(lèi)別：學(xué)科教學(xué)類(lèi) 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：數(shù)學(xué)摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)模式構(gòu)建和諧高效課堂一直以來(lái)是教者的追求。“優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓課堂更高效”是每位教者的追求。才能使學(xué)生沒(méi)有思想包袱，輕松上陣。（一）把愛(ài)獻(xiàn)給每一位學(xué)生“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。教師的每一個(gè)提問(wèn)、每一個(gè)例子都應(yīng)使學(xué)生充分感受到是愛(ài)的召喚。所以我們更應(yīng)給予特別的愛(ài)，從他們身上找到閃光點(diǎn)并以此為亮點(diǎn)，幫他們走出自卑心里，邁向自信，樹(shù)立必勝的信念。如：你太聰明了；你的想法跟老師一樣；你回答得非常完美等等，也可以向他豎起大拇指；高興地跟他握握手；為他鼓鼓掌；或是為他或他們小組加分等。也可以進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)如“你雖然錯(cuò)了，但你的錯(cuò)誤使我們大家以后都不會(huì)再出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，你幫助了大家，所以你的錯(cuò)是值得的”?！彼浴半s音”更是課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，是一堂好課的亮點(diǎn)，而且“雜音”更是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維懶惰心不在焉，注意力不集中的孩子在教學(xué)中加強(qiáng)快速提問(wèn)，增加問(wèn)題密度。總之要想方設(shè)法地讓全體學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，融入集體，充分發(fā)揮集體榮譽(yù)感、集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師要將居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教師要采用豐富多彩的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，將好奇心轉(zhuǎn)變成強(qiáng)烈的求知欲，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)積極主動(dòng)地探索性學(xué)習(xí)。（二）合理使用多媒體教學(xué)運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境。（三）教學(xué)要采用恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語(yǔ)言表情和肢體語(yǔ)言不單能使學(xué)生有趣，而且能使他們對(duì)教師的意圖心領(lǐng)神會(huì)，3一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，豎起一根大拇指，往往能達(dá)到事半功倍的效果。作為學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)飽含激情的語(yǔ)言。三．注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性。不是有古人說(shuō)過(guò)：“三百六十行，行行出狀元”嗎？課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂(lè)、高效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書(shū)、備教具等。無(wú)論是哪種導(dǎo)學(xué)案，都必須以“五案教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計(jì)，特別是三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將教學(xué)參考書(shū)上的目標(biāo)搬到自己的教案上，或者用三維目標(biāo)的一些套話(huà)，把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過(guò)的擺設(shè)，造成在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。即：靈活的教學(xué)方法?；钴S的教學(xué)狀態(tài)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。毋庸置疑，小組合作教學(xué)方式打破了過(guò)去師生交流的二維模式，構(gòu)建了一個(gè)師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、生本對(duì)話(huà)的三維模式，但千篇一律采用一種形式就值得商榷了。認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)高效 備課是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃與安排，充分準(zhǔn)備，科學(xué)計(jì)劃，合理安排，是較好完成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要保證。新授課必須將正規(guī)作業(yè)做在作業(yè)本上,以加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化訓(xùn)練；布置作業(yè)必須批改，批改留有日期以備檢查。給每一個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，努力發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)、優(yōu)秀品質(zhì)，給他們施展與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后，用一副對(duì)聯(lián)把最美好的祝愿送給大家：祝老師們課堂越來(lái)越高效，鈔票多得花不掉；祝同學(xué)們課堂越來(lái)越高效，名牌大學(xué)任你挑。那么平時(shí)我們上課注意做到了以下幾點(diǎn)： ⑴、時(shí)間就是生命我們上課時(shí)往往有這種體會(huì)，自己上課的時(shí)候時(shí)間過(guò)得非?？?，處理某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要超出自己所估計(jì)的時(shí)間，但是要是聽(tīng)別人的課，時(shí)間往往過(guò)得非常的慢。內(nèi)容的編寫(xiě)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分為：“自主性探究”、“知識(shí)整理”、“開(kāi)放性作業(yè)”、“拓展性學(xué)習(xí)”四個(gè)板塊，對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握化學(xué)知識(shí)搭建了舒適的平臺(tái)。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外，不在五行之中，”那就是放棄，但是我要說(shuō)的是：人在一起，心就會(huì)在一起。⑷、重視小組合作學(xué)習(xí)《課標(biāo)》上說(shuō)，化學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。所以，落實(shí)學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我校領(lǐng)導(dǎo)還專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了“小組合作學(xué)習(xí)模式研究方案”，合作的小組一般以5—6人為小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌同學(xué)討論，組織學(xué)生自學(xué)討論，