【正文】 堂教學(xué)應(yīng)該遵循一定的原則：1優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循系統(tǒng)性原則，教學(xué)的各個(gè)要素與各個(gè)環(huán)節(jié)是相互關(guān)聯(lián)、相互作用、缺一不可的。系統(tǒng)性原則要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì),一是做到各個(gè)教學(xué)要素內(nèi)部的有機(jī)結(jié)合,二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)各組成要素之間的融合。因此,客觀性原則是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要的特征之一,它要求做到對教學(xué)過程中的各因素進(jìn)行客觀性的評價(jià),從而為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供客觀性的教學(xué)資料,使教學(xué)設(shè)計(jì)的目的更具針對性,并在應(yīng)用過程中做到有的放矢。這就要求教師按照學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程與規(guī)律設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)的良好習(xí)慣。因此,教學(xué)沒計(jì)要注意創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教學(xué)情境,使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài),喚起學(xué)習(xí)需要,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)。只有不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，才能讓教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得順心。作為一名小學(xué)藏語文教師，將如何優(yōu)化藏語文的教學(xué)呢？我從下面幾點(diǎn)做些闡述。情代表人及其所有行為、心理，境則強(qiáng)調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。喪失了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。即教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧的源泉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、從而促成學(xué)生在語言情境中的語言運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體融合了聲音、圖畫、視頻、音樂等多種功能，讓枯燥的文字符號鮮活起來，把教材內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑，吸引了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生注意力。，在課堂實(shí)施生活化的教學(xué)，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，從學(xué)生熟悉的生活中的事例人手，讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容 。比如，讓學(xué)生留心觀察路邊的廣告語、產(chǎn)品說明書、電視劇的字幕等，都是學(xué)習(xí)文字的好機(jī)會(huì)。讓學(xué)生站在角色的立場去講述自己的所見、所聞、所想、所感。二、滿足學(xué)生的心理需要心理學(xué)家馬斯洛在他的著名需要理論中提出人的幾個(gè)基本需要，其中就有尊重的需要。對于教師來說，面對的學(xué)生雖然年齡小。教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友，與他們在人格上平起平坐，要認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的、唯一的。不驅(qū)斥其情感，不否認(rèn)其愿望，不嘲笑其嗜好，不損毀其品格，不羞辱其個(gè)人。我認(rèn)為，教育是使受教育者不斷提升自己的過程，教育不是對受教育者進(jìn)行毀滅性的改造。三、教學(xué)要建立全新的評價(jià)方式素質(zhì)教育改革的核心目標(biāo)是培養(yǎng)全面素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。但是，社會(huì)需要的不是“高分低能”的人才，而是能力一個(gè)人以后的發(fā)展決定在能力上，而不是考分上。以往的評價(jià)是教師評價(jià)學(xué)生，教師說了算，評價(jià)主體比較單一。包括教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師互動(dòng)評價(jià)等等，把學(xué)生小組的評價(jià)與對小組中每個(gè)學(xué)生的評價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)校評價(jià)、社會(huì)評價(jià)和家長評價(jià)結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)的自我評價(jià)者，通過主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)，隨時(shí)對照教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步和不足，將評價(jià)作為學(xué)生自我教育和推動(dòng)自我發(fā)展的有效方式。尤其是對于藏語文這門基礎(chǔ)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的保證，我在平時(shí)的教學(xué)中一直重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，并及時(shí)糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遇到理由，學(xué)生主動(dòng)去查找工具書，爭取自己解決。當(dāng)然。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，家庭也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，家長是孩子的第一任老師，學(xué)校教育要和家庭教育相結(jié)合，老師和家長必須多溝通，使學(xué)生好的行為在課堂內(nèi)外可以一以貫之，不好的行為可以利用家庭和學(xué)校雙重的作用，加以克服?！彼晕覀冊诮虒W(xué)過程中，都將以持之以恒的態(tài)度去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本下面小編為你整理了初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文，希望能幫到你！初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文一、教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力傳統(tǒng)的課堂一般是教師講的多，學(xué)生自學(xué)比較少，這就使得學(xué)生的自學(xué)能力比較弱。在課堂上，教師單純地講其實(shí)效果并不好，教師要讓學(xué)生能夠自學(xué)。例如，教師可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生自己看書，總結(jié)重點(diǎn)，然后分析、討論。另外，分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為高效課堂的副產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是高效課堂的主產(chǎn)品。要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的，我們一定要摒棄原有的教學(xué)觀念。我們要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。在一次他被停課的時(shí)候，我讓他來辦公室打掃衛(wèi)生?！蔽揖透嬖V他：“我從來沒有覺得你笨?！彪S后我就給了他幾道簡單的練習(xí)題，讓他現(xiàn)場做，他做出來了。過了兩天，他來問題了，有些會(huì)做，有些不會(huì)做。他明白了。這讓我明白了，我們在平時(shí)的教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生要有愛心和耐心。這種片面的教學(xué)觀點(diǎn)會(huì)讓一些自制能力差的學(xué)生覺得教師不關(guān)心他們，這對課堂教學(xué)是非常不利的。他們只是暫時(shí)落后。有的時(shí)候會(huì)有個(gè)別的學(xué)生擾亂課堂，不遵守紀(jì)律。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的重視，都希望教師欣賞自己，也都想在教師和同學(xué)面前展示美好的一面。寬容是一種特殊的欣賞，教師要用寬容的心態(tài)幫助學(xué)生不斷完善自我。教師對學(xué)生真誠的欣賞，將會(huì)激發(fā)他們的潛能，開啟他們的心扉，點(diǎn)燃他們心中的希望。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要照顧到大部分學(xué)生，要通過教的方式、學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的解放，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教師要讓學(xué)生把你所教的看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。那么在語文教學(xué)中，如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授吳晗的《談骨氣》時(shí)，可以運(yùn)用特設(shè)的情境，一位打工青年在外國老板制造的罰跪事件中寧愿被開除也決不下跪，多數(shù)人贊揚(yáng)這位青年有骨氣，然而也有一些人說：“只要有錢，跪一次又有什么了不起！”你怎么看待這個(gè)問題？通過以上，學(xué)生各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生裝對骨氣的認(rèn)識(shí)又能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的勁頭，由到事半功倍的效果。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容，不斷改變授課方法，并在變中求新，以新穎的方法激發(fā)學(xué)生的求知興趣。三、要讓學(xué)生唱主角，突出他們的主體地位和作用以熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為己任的語文教師在教學(xué)中以鼓勵(lì)他們爭取下一次的機(jī)會(huì)，答錯(cuò)了，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)找出找準(zhǔn)正確的答案。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑，是學(xué)好語文的前提條件。古人云“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無窮。教師講課，不僅是傳授知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生科學(xué)的分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新的能力。楊萬里詩中說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這一句足見襯托在作品中的地位和作用何其重要。2．用環(huán)境描寫來烘托人物的性格或事件的意義。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體就是在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做，對語文內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問，在教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)