綠葉的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明-在線瀏覽
2025-06-04 08:42本頁(yè)面
【正文】 詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。，檢查學(xué)習(xí)情況。默讀課文示思考：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。預(yù)設(shè)：第三自然段：回歸大自然的孩子們開(kāi)心快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的場(chǎng)面。（1）在大自然之中，孩子們有哪些快樂(lè)？把你感受到的作者采集綠葉覺(jué)得快樂(lè)的地方認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。（要引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)要緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。）第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。②默讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？③交流體會(huì)。第五自然段：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐”一系列的動(dòng)詞描寫，使孩子們的形象躍然紙上，也使得孩子們野外活動(dòng)那種愉悅的心情、暢快淋漓的感受畫面般展現(xiàn)在我們面前。（2）課件出示帶頓號(hào)的句子?！澳窃S許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……”（讓學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充省略的內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頓號(hào)的用法。（4）試背誦本段。教學(xué)中緊緊抓住描寫“綠葉著迷”的重點(diǎn)詞句，將重點(diǎn)串在一條線上，首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立閱讀、靜思默想，用心感受，身臨其境；之后，通過(guò)師生、生生間的合作交流、進(jìn)一步品析朗讀課文，理解體會(huì)課文充滿童心童趣。）綠葉的夢(mèng)是快樂(lè)的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)_______________________。（這是對(duì)課文的理解，更是對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，既讀懂了課文，又聯(lián)系了生活中的真實(shí)體驗(yàn)，將文本與現(xiàn)實(shí)的情感有機(jī)融合。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真朗讀課文后交流你找到的重點(diǎn)句子？學(xué)生分組學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生分組交流?！弊x了這句話我很羨慕他們的無(wú)拘無(wú)束，能去這樣多的地方玩耍。生：密密的樹(shù)林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。師：頓號(hào)常用在并列的詞語(yǔ)或詞組和短語(yǔ)之間，再讀這句話，讀了這些詞組你能想象到些什么樣的畫面？生：我好像看到孩子們自由自在地奔跑著穿過(guò)廣闊的田野來(lái)到茂密的樹(shù)林中采集綠葉，還有的在小河邊采野花呢，他們都是那樣的開(kāi)心。還有哪個(gè)詞更能體會(huì)到他們的自由自在？生：跑遍師：是的，“跑遍”這個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)出他們的足跡已遍布大自然的每一寸土地。師：同學(xué)們齊讀一遍?！睔g樂(lè)
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