淺談幼兒園小班“娃娃家”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)-在線瀏覽
2025-06-04 05:43本頁面
【正文】 意和興趣，有了興趣幼兒就會去認識和感知。小班幼兒在區(qū)域活動中更多體現(xiàn)出的是動手操作，而很少有僅用眼睛看、用耳朵聽的行為，因為小班初期的幼兒與環(huán)境互動都是附著在動作之上的，動作幫助了幼兒思維和發(fā)展。在操作同一種材料時，往往出現(xiàn)有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗了成功感，又跑到其他區(qū)域活動中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無從下手的情況。（四） 投放材料要具備層次性。由于年齡特點的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個層次就可以了，如《動手區(qū)》“喂娃娃”的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿足幼兒游戲和發(fā)展需要的同時，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能讓每個幼兒體驗成功的喜悅。在活動中教師至始至終關(guān)注幼兒的活動，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時，不要急于介入，而是給予一定的等待時間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。教師如果不耐心等待，過早介入幼兒的活動，就可能導(dǎo)致幼兒原本富有創(chuàng)造性的想象活動因一個標(biāo)準(zhǔn)答案的出現(xiàn)而告終?？墒前l(fā)現(xiàn)娃娃家沒有浴室，因此他們準(zhǔn)備給娃娃家添置浴缸。在尋找中他們碰到了困難，找不到合適的材料。后來又找到了泡沫盒子，可是體積太大，娃娃家里放不下。后來他們找到了一個灑水壺上的蓮蓬頭，但是始終找不到可做浴缸的材料，這時我才介入游戲，告訴他們其實洗澡不一定要在浴缸里洗，還可以怎么樣？讓他們回憶自己到浴室洗澡的經(jīng)歷。可見，教師只有適時介入，才能達到良好的教學(xué)效果。教師隨時都要注意觀察幼兒，以便能對每一個幼兒進行有針對的、多樣化的指導(dǎo)。如，觀察幼兒在娃娃家環(huán)境游戲中正在扮演什么角色，是否有角色意識、有哪些行為表現(xiàn)、選擇了哪些材料，以及如何操作和有什么困難等等。要了解幼兒獨立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲的表現(xiàn)，看其是否能主動選擇伙伴，是否能主動與同伴交流，以及是否能協(xié)調(diào)和同伴之間的關(guān)系等等。指導(dǎo)同時要做到形式多樣。（三）明確目標(biāo)，具體指導(dǎo)到位。幼兒園小班娃娃家的游戲目標(biāo)就是使幼兒的生活技能得到提高，鍛煉小肌肉發(fā)展。對探究中出現(xiàn)失誤的幼兒，教師要引導(dǎo)其探索最佳方法，對水平較高的幼兒，要提高要求，幼兒在探究新材料時，指導(dǎo)幼兒有新發(fā)現(xiàn)，玩舊材料的幼兒要鼓勵其玩出新花樣，另外還可注意調(diào)控偏區(qū)幼兒的全面發(fā)展。游戲結(jié)束時教師引導(dǎo)兒童就開展游戲情況進行討論，幫助兒童整理游戲中零散的經(jīng)驗，修正錯誤的經(jīng)驗并找出存在的問題，分享成功的經(jīng)驗，為下一次游戲的開展做好材料、經(jīng)驗等方面的準(zhǔn)備。它不僅可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容，而且有助于促進幼兒綜合能力的發(fā)展，因此，教師要注意評價，幫助幼兒提升已有經(jīng)驗，重視幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。教師要抓住幼兒的閃光點（創(chuàng)新）進行重點講評，加以鼓勵，或指出幼兒在創(chuàng)新方面應(yīng)努力的方向；也可就活動過程中出現(xiàn)的問題或困難大家提出討論，讓幼兒大膽發(fā)表自己的見解，并能商量解決問題等。為了幫助幼兒獲得一定的經(jīng)驗，當(dāng)幼兒游戲時出現(xiàn)一些困難時，有必要進行及時科學(xué)的指導(dǎo)，但老師也要學(xué)會適時的退出，不影響幼兒自主活動。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)引導(dǎo)幼兒在娃娃家游戲，首先要注意把握好互動的節(jié)奏。還要及時捕捉幼兒活動中有價值的問題，合理的指導(dǎo)，與幼兒之間產(chǎn)生不斷的互動，促進幼兒的持續(xù)發(fā)展。在上述的給娃娃洗澡的例子中，教師先為幼兒提供一些簡單的游戲器具，讓幼兒在百寶箱中尋找自己所需材料。后來，由于幼兒最終沒有解決問題，這時教師以客人的身份介入游戲，以提問的方式點醒幼兒的回憶，把問題再次拋還給幼兒而不是直接告訴幼兒解決問題的方法。最后指導(dǎo)后應(yīng)適時退出。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，“怎樣的環(huán)境，得到怎樣的印象”，并且“教育的環(huán)境在教育過程中，起著一定的作用。 陳靜 (教師) 20100915 （２）讀詩法：讀詩對豐富孩子詞匯，陶冶孩子性情都有好處。（３）游戲法：游戲是一種發(fā)展智力，增長知識的教育方法。（４）直觀法：在幼兒教育中最先使用的就是直觀法。如在孩子面前伸出手來，等孩子注意力集中到大人手上時，就用緩慢而清晰的語調(diào)反復(fù)說：“手，手。（５）模擬法：孩子對大人的活動很感興趣，他們常在大
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