心理學(xué)專業(yè)強(qiáng)化復(fù)習(xí)題心理統(tǒng)計(jì)與測量部分-在線瀏覽
2025-06-04 01:17本頁面
【正文】 概括或解釋一大群變量之間的關(guān)系（C）同時(shí)估計(jì)大量變量之間的信度，而不必對每個(gè)變量都進(jìn)行計(jì)算（D）測量一大群變量在不同被試或施測條件下效度之間的差異12．韋氏智力測驗(yàn)提供了（ ）。 （B）言語和空間知覺的分?jǐn)?shù)（C）只有一個(gè)總的IQ分?jǐn)?shù) ）研究者會(huì)最反對斯皮爾曼的智力理論。 （B）斯騰伯格（實(shí)踐智力，言語智力和問題解決）（C）吉爾福特（智力結(jié)構(gòu)模型） ）。 （B）識別謊言 （C）消除猜測 （D）減少謊言15．效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度系數(shù)（ ）。 ）。2．完全隨機(jī)設(shè)計(jì)與完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)相比，下列描述正確的是（ ）。3．具有代表性的投射測驗(yàn)有（（A）主體統(tǒng)覺測驗(yàn) （B）16PF （C）句子完成測驗(yàn) （D）畫樹測驗(yàn) （E）羅夏墨跡測驗(yàn)4．計(jì)算內(nèi)部一致性信度常用的指標(biāo)包括（ （B）克倫巴赫a系數(shù) （C）肯德爾W系數(shù) （E）復(fù)本信度三、 簡答題（每道題10分，共20分）1．研究者想要分析某一心理實(shí)驗(yàn)對被試反應(yīng)時(shí)的影響（假如被試的反應(yīng)時(shí)總體上服從正態(tài)分布），隨機(jī)選取了20名被試。（2）研究者要得出想要的結(jié)論，需要進(jìn)行哪些分析，分別用什么方法，什么情況下，可以說明實(shí)驗(yàn)對被試的反應(yīng)時(shí)有影響。四、 論述題1．研究者預(yù)回答在四種不同處理?xiàng)l件下，被試的反應(yīng)是否存在差異。 ）。 （B） （D）2．A 和B兩名學(xué)生在數(shù)學(xué)和語文考試中的分?jǐn)?shù)如下： ）。 （D）無法比較；3．研究為完全隨機(jī)取樣設(shè)計(jì)，需檢驗(yàn)兩組平均數(shù)是否存在顯著差異，已知其分布為非正態(tài)，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是（ ）。 （B）秩和檢驗(yàn)（A） α （B）α （C）β （D）β5．已知某智力測驗(yàn)測試結(jié)果服從正態(tài)分布，總體方差，從中隨機(jī)抽取10名被試，其平均值 ，方差 ，（ ）。 （B）（C） ）。 （C） （D）7．已知智商測驗(yàn)的平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15，某人智商為130，智商比他低的人約占（ （B）50% ）。9．一項(xiàng)研究收集了一批大學(xué)新生的高考分?jǐn)?shù)，在他們四年后畢業(yè)時(shí)又測量了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（讓他們報(bào)告自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的努力程度）。經(jīng)過校正外向性的相關(guān)約是多少？（不能用計(jì)數(shù)器）（A） r＝+.27 （D）r＝+11．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為智力可定義為所有的以下幾項(xiàng)，但除了（A）問題解決 （C）熟練的推理（A）斯 比測驗(yàn)60年修訂版（A）智力只受遺傳的影響 （D）智力的上限越高，環(huán)境的作用就會(huì)越大14．愛德華個(gè)人偏好測驗(yàn)是由理論推演法編制的人個(gè)問卷，其理論依據(jù)是（）（A）卡特爾的特質(zhì)論 （D）弗洛伊德的精神分析理論15．下列這些測驗(yàn)，哪一種客觀性最低？（A）智力測驗(yàn) （B）人格問卷（C）投射測驗(yàn) （D）神經(jīng)心理測驗(yàn)二、 多項(xiàng)選擇題 （每小題3分，共12分）1．關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，下面敘述正確的是（ ）。 （A）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以對同一團(tuán)體兩組屬性不同的測量的離散程度進(jìn)行比較； （C）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的次數(shù)分布與原始
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