小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄-在線瀏覽
2025-06-02 08:08本頁(yè)面
【正文】 閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀心情，樹(shù)立榜樣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生敢說(shuō)敢問(wèn)，多說(shuō)多問(wèn)，會(huì)說(shuō)會(huì)問(wèn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)興趣，提供自主閱讀的氛圍。張紅霞老師執(zhí)教五年級(jí)課文《埃及的金字塔》?！叭绾螌?shí)施高效課堂”進(jìn)行課例研究。獅子樓第一小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(五)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2016年5月6日地點(diǎn)校會(huì)議室活動(dòng)形式公開(kāi)課參加人武敏 張?jiān)虑? 張紅霞 張劍俠 薛麗 宋鵬活動(dòng)主題進(jìn)行課例研究記錄人武敏二、宋鵬老師說(shuō)課。四、集體討論課。 獅子樓第一小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(六)課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究時(shí)間2016年6月25日地點(diǎn)辦公室活動(dòng)形式研討參加人武敏 張?jiān)虑? 張紅霞 張劍俠 薛麗活動(dòng)主題完成小課題研究中期報(bào)告記錄人武敏研究進(jìn)展如下：形成新的閱讀教學(xué)理論。 讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)。 存在的困難及解決思路：學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀積累的內(nèi)容還是太少。一系列學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)解決，但沒(méi)有形成理論。 在今后的閱讀教學(xué)中要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、提升，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。選擇課外書(shū)帶有盲目性和隨意性，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)”的課題研究有以下意義：通過(guò)研究，使絕大部分學(xué)生達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。閱讀能力被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。“閱讀”：教育心理學(xué)認(rèn)為閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)。課題研究的步驟和舉措通過(guò)研究實(shí)踐，探索出一套提高農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略，以指導(dǎo)以后的實(shí)踐。為了培養(yǎng)我校學(xué)生的閱讀能力，我們從以下兩大方面提出策略。課內(nèi)閱讀與課外閱讀是沒(méi)有明顯的界線的，它們是不“分家”的，是一個(gè)整體。在語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)外閱讀是需要緊緊鏈接在一起的。具體策略是：u 以點(diǎn)帶面。可以是一篇帶多篇，一本帶一本甚至帶幾本。a. 由一篇文章到能讀相關(guān)的整本書(shū)。b. 由一個(gè)單元主題到能讀相關(guān)的整本書(shū)。讀寫(xiě)結(jié)合。 學(xué)會(huì)閱讀的策略。（2）豐富學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。選入教材的文章畢竟是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，厚積薄發(fā)，才能融會(huì)貫通，提高語(yǔ)文閱讀能力。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。 動(dòng)員家長(zhǎng)出資，教師為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一批適合本班學(xué)生閱讀的課外讀物，并在班上設(shè)立“班級(jí)圖書(shū)角”。 結(jié)合實(shí)際，教師可堅(jiān)持定時(shí)朗讀好的童書(shū)給學(xué)生聽(tīng)（每周二、周四下午第三節(jié)設(shè)為閱讀課），干凈、美麗、充滿童心的文字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種輕松快樂(lè)的汲取。為學(xué)生朗讀課外書(shū)的方式能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀。最有效的方法是：指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子每天堅(jiān)持親子共讀。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，督促學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)，（每周一下午第三節(jié)）上讀書(shū)匯報(bào)課，教師給予評(píng)價(jià)并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。 閱讀方法一般包括精讀、略讀。 應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)（二）、學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書(shū)的方法。（五）、整個(gè)學(xué)校會(huì)形成良好的閱讀氛圍。圖片影音成果：學(xué)生閱讀活動(dòng)圖片、其他圖片資料?？刹僮餍猿晒簝?yōu)化閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀。學(xué)校營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，形成書(shū)香校園氛圍?，F(xiàn)階段課題進(jìn)展情況如下： 成立了課題組，我校四位語(yǔ)文教師均積極參與課題研究，具體分工，責(zé)任到人，利用校本研修時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。 認(rèn)真調(diào)查分析，找準(zhǔn)方向。存在的問(wèn)題既有學(xué)生主觀能動(dòng)性方面，又有外部環(huán)境因素，也有教師在教學(xué)的方法上存在的問(wèn)題。 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)自主讀書(shū)。我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展故事會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)心得交流、美文點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中享受讀書(shū)的樂(lè)趣，較好地激發(fā)了閱讀興趣。 （2）營(yíng)造讀書(shū)氛圍，陶冶學(xué)生情感。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的讀書(shū)條件。
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