小學(xué)小課題研究活動(dòng)記錄(完整版)
【正文】 執(zhí)教五年級(jí)課文《埃及的金字塔》?；顒?dòng)主要內(nèi)容確定小課題研究實(shí)施方案。一、課題研究的背景和意義。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。一《如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣》讓學(xué)生品嘗輕松自主閱讀的樂(lè)趣。探討高效課堂的教學(xué)模式。三、課例研究的步驟：主題確定—課例研究—隊(duì)伍組織分工、方法、培訓(xùn)—方案策劃、查閱文獻(xiàn)—集體備課、評(píng)課改進(jìn)—再次上課。 小練筆、摘抄、周記、小報(bào)必不可少。王家莊小學(xué)小課題研究實(shí)施方案（開(kāi)題報(bào)告） 時(shí)間： 課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人曹麗婷所在單位深澤縣王家莊小學(xué)課題研究的背景和意義學(xué)校的每一項(xiàng)課程都依賴于閱讀基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心。 “提高小學(xué)生自主閱讀能力”指的是激起學(xué)生的閱讀興趣，滲透科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀方面，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練能力。如二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》學(xué)完后，要求學(xué)生去讀《安徒生童話》，就如學(xué)生見(jiàn)到了一棵充滿生命力的樹(shù)，教師就引領(lǐng)著他往前走，去享受整片森林的綠意盎然。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 學(xué)生至少拿出自己的兩本藏書(shū)與班上其他同學(xué)的進(jìn)行交換閱讀。 開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)和家庭聯(lián)合讀書(shū)會(huì)。（三）、學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高（四）、教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。王家莊小學(xué)小課題研究中期報(bào)告 時(shí)間：2013年6月31日課題名稱小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究負(fù)責(zé)人曹麗婷負(fù)責(zé)人所在單位深澤縣王家莊小學(xué)課題研究進(jìn)展情況為了營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生閱讀理解的能力，我們確立《小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究》作為研究課題。（1）開(kāi)展了經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)。各班開(kāi)展了閱讀之星、讀書(shū)筆記展覽的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生課外閱讀評(píng)語(yǔ)制度，積極的評(píng)價(jià)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生其他閱讀習(xí)慣，如愛(ài)護(hù)書(shū)籍的習(xí)慣，閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。定時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，讓他們把閱讀看成是一種娛樂(lè)活動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好這些方面的工作： 一、激發(fā)課外閱讀興趣 要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。老師要多讀一些內(nèi)容充實(shí)、有意義的書(shū)，以身作則，而且在課堂上能恰倒好處地博古論今，會(huì)使自己成為學(xué)生們效法的對(duì)象，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。時(shí)間長(zhǎng)了，這些生動(dòng)的故事形象就深深刻在了學(xué)生的腦海里?！毙闹羌寄艿膶W(xué)習(xí)與形成有賴于積累。讀到好文章，要把文中的好詞佳句摘記下來(lái)，把讀后的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。 總之，促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效性，是閱讀教學(xué)的重要途徑之一，應(yīng)讓學(xué)生從中充分體驗(yàn)，入情感悟。 認(rèn)真閱讀，熟記于心。我在課堂教學(xué)之前，總讓學(xué)生自己先去了解課文的背景、作者等相關(guān)材料，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，這其實(shí)就是廣泛的課外閱讀。為了配合社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的某一項(xiàng)活動(dòng)，可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書(shū)籍，如學(xué)校開(kāi)展“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”的主題活動(dòng)，可在事前推薦學(xué)生閱讀一些科學(xué)幻想、人類的起源、宇宙等方面的書(shū)籍。 開(kāi)展摘抄或讀書(shū)筆記展評(píng)?！ 〔簧賹W(xué)生因?yàn)槟挲g小，玩心重，自我約束的能力差，缺乏良好的讀書(shū)習(xí)慣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也一時(shí)難于解答。尤其是課外閱讀，對(duì)小學(xué)生起著極其要、緩解焦慮需要、放松的需要及消磨時(shí)間的需要。教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生推薦適合年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，以提高學(xué)生的自主閱讀能力，同時(shí)要求學(xué)生將自己的閱讀書(shū)籍在同學(xué)間相互傳讀，達(dá)到閱讀能力的培養(yǎng)和提高，從而真正培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀能力，確保本課題研究順利
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