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淺析中小學(xué)教師聘任制的問(wèn)題與對(duì)策-在線瀏覽

2025-06-02 06:02本頁(yè)面
  

【正文】 機(jī)制,打破 “大鍋飯”、“平均主義”,改革人浮于事的局面,激發(fā)教師的工作積極性,提高教育質(zhì)量。究其原因,問(wèn)題主要集中在以下幾方面。有人總結(jié)教師職稱評(píng)聘制度有三大功能:是摧生腐敗,為官員特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)謀福利;是鼓勵(lì)虛假,為投機(jī)鉆營(yíng)創(chuàng)造條件而且極大地?cái)牧松鐣?huì)風(fēng)氣;嚴(yán)重影響了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,阻礙了團(tuán)隊(duì)精神的。(二)、教師職稱評(píng)定中的名額限制,嚴(yán)重阻礙了教師資源的整合,妨礙了教育公平的實(shí)現(xiàn)。許多年輕教師,為了能夠早日進(jìn)入城鎮(zhèn)排隊(duì)評(píng)職稱,往往不思進(jìn)取,都在忙著挖掘各種關(guān)系,采取各種正當(dāng)?shù)暮筒徽?dāng)?shù)氖侄?,拼命往城里擠,往重點(diǎn)中小學(xué)鉆。結(jié)果荒廢了農(nóng)村教育,造成了城鄉(xiāng)教育嚴(yán)重不公。(三)、初、中、高級(jí)職稱之間的收入差距過(guò)大,形成了每級(jí)之間教師心理難以跨越的鴻溝。教師也食人間煙火,當(dāng)然也要講求物質(zhì)利益,人人都希望獲得自己應(yīng)得的物質(zhì)利益,才會(huì)心甘情愿地為教育事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。教師之間經(jīng)過(guò)了職稱的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),難免會(huì)離心離德,甚至相互嫉恨和拆臺(tái)。與此形成鮮明對(duì)比的是有能力資歷深業(yè)績(jī)突出而沒(méi)有評(píng)上高級(jí)職稱的也不在少數(shù)。(四)、各級(jí)學(xué)校制定的評(píng)定職稱的條條框框,不僅沒(méi)有起到提升教師職業(yè)素質(zhì)的真正意義,反而成了有些政府部門斂財(cái)和部分基層領(lǐng)導(dǎo)腐敗的手段,成了催生學(xué)術(shù)腐敗的催化劑。長(zhǎng)此以往,中國(guó)教育堪憂。由于沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和有力的監(jiān)督機(jī)制,現(xiàn)在的職稱評(píng)定已經(jīng)形成了只能上不能下的潛規(guī)則,勞而不得,不勞也得或者多得成了理所當(dāng)然的事情。三、應(yīng)當(dāng)采取的措施及對(duì)策1:要大大縮小職稱間工資差距,甚至要取消差距。跟工資掛鉤必然產(chǎn)生腐敗。2:必須全員輪崗,每位老師都必須要排隊(duì)輪流去農(nóng)村支教。3:評(píng)職稱應(yīng)取消論文 。如果真的有大師級(jí)的論文應(yīng)公開(kāi)發(fā)表,并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū),發(fā)績(jī)效獎(jiǎng)金。既補(bǔ)償過(guò)去工資過(guò)低,又肯定老教師的經(jīng)驗(yàn)值及貢獻(xiàn),鼓勵(lì)老師安心的長(zhǎng)期從教。因此,要完善教師聘任制的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制,必須做好五個(gè)方面的工作:首先,完善學(xué)校內(nèi)部人事管理體制,必須以校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)為前提。而應(yīng)該是根據(jù)黨和國(guó)家所確定的教育方針政策和當(dāng)代教育發(fā)展規(guī)律結(jié)合本校而確定新思路,構(gòu)建出實(shí)施管理新格局的理性大師。二是開(kāi)放,就是要有對(duì)社會(huì)發(fā)展具有敏銳的洞察力,能站在當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的大背景下審視教育、駕馭學(xué)校管理活動(dòng)。其次,學(xué)校要建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如實(shí)行職稱雙軌制,既有國(guó)家核準(zhǔn)的,也有校內(nèi)因事設(shè)職、因職定人,按職給薪,只有這樣才能做到人事相宜,破除論資排輩,以利于優(yōu)秀青年教師脫穎而出。其三,學(xué)校要建立一個(gè)有效的內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制。其四,為教師的成長(zhǎng)提供發(fā)展機(jī)會(huì)。因此,在職教師的進(jìn)步并不是絕對(duì)隨著教學(xué)時(shí)間和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加而直線向前的,而是會(huì)有曲折乃至倒退的。其五,要大力提倡愛(ài)崗、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。因此,要做好教職工的思想政治工作,尤其是落聘人員的工作。三從學(xué)校外部管理運(yùn)行機(jī)制來(lái)看:學(xué)校作為社會(huì)大系統(tǒng)里的一個(gè)子系統(tǒng),中小學(xué)教師聘任制應(yīng)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的大背景下實(shí)行合理的人才流動(dòng)。首先,從某種意義上說(shuō),中小學(xué)教師聘任制的動(dòng)態(tài)性功能要求必須有與之相匹配的動(dòng)態(tài)性體制結(jié)構(gòu)??v觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家,人口管理制度無(wú)不為此開(kāi)綠燈,吸收外來(lái)優(yōu)秀人才。廢除教師的所有制身份制度,廢除目前用人單位之間實(shí)行的檔案必須隨職工干部調(diào)轉(zhuǎn)同往的制度,新的用人單位可以通過(guò)其他途徑對(duì)求職者進(jìn)行全面公正的考核,但檔案不是考慮求職者是否可被錄用的依據(jù);戶籍管理體制應(yīng)順應(yīng)破除“三鐵”和勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育的需要,取消一些人口遷移方面的限制,特別是應(yīng)取消各地區(qū)自行規(guī)定的種種遷移收費(fèi),從而給勞動(dòng)者更大的選擇居住地點(diǎn)的權(quán)力。教師工資的改革應(yīng)考慮到:其一,教師勞動(dòng)在一般情況下是素質(zhì)較高的勞動(dòng)力,需要較多的培養(yǎng)成本。因此教師工資應(yīng)能夠較準(zhǔn)確地反映教師勞動(dòng)力培養(yǎng)成本和教師勞動(dòng)貢獻(xiàn)。目前教師工資的定期增長(zhǎng)制,對(duì)市
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