【正文】 農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)除了靠國(guó)家和地方政府制定一系列政策，引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教外，學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)中也起到重要作用。學(xué)校要根據(jù)不同情況、不同層次，制定不同的工作目標(biāo)，采取不同的措施，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)的提高。對(duì)新教師，采取新老結(jié)對(duì)的方式給與必要的專業(yè)指導(dǎo)。中年教師年富力強(qiáng)，在教育實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，要幫助他們認(rèn)真總結(jié)提高，學(xué)習(xí)教育理論，撰寫教育論文，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，讓老教師既要發(fā)揮他們的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，又要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)诮虒W(xué)業(yè)務(wù)上再學(xué)習(xí)、再提高。（2）構(gòu)建良好的教師集體。教師群體的成長(zhǎng)與發(fā)展，需要有一個(gè)良好的工作環(huán)境和行為調(diào)節(jié)機(jī)制。培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，例如熱愛(ài)教育、熱學(xué)生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局等良好行為規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為全體教師共同遵守的準(zhǔn)則，影響、支配和調(diào)節(jié)教師的教育行為。在學(xué)校管理中，要扶持正確的理論，抵制和糾正錯(cuò)誤導(dǎo)向，促使教師群體團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)進(jìn)取。提高農(nóng)村學(xué)校教師的職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)校要通過(guò)經(jīng)常性的師風(fēng)師德教育，定時(shí)組織教師進(jìn)行政治理論和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)；定期進(jìn)行師德考評(píng)，查擺自身存在的師德問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的整改；有意識(shí)樹立身邊的典型，為大家提供學(xué)習(xí)的榜樣；同時(shí)要及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，要注意發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題與苗頭，對(duì)教職工的考核要實(shí)行師德“一票否決”；要通過(guò)各種教育活動(dòng)達(dá)到轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師自覺(jué)做到教書育人，為人師表，一心撲在教學(xué)上，無(wú)怨無(wú)悔。農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，很重要的原因是農(nóng)村學(xué)校生活不方便，住房條件較差，子女入學(xué)困難等。作為學(xué)校管理者要為教師做好服務(wù)，關(guān)心他們的生活，解決他們生活上的困難和子女入學(xué)難等問(wèn)題，這樣才能讓他們安心工作。要想提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，必須引導(dǎo)教師參加教育科研，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)水平。（三）熱愛(ài)教育事業(yè)，努力使自己成為學(xué)者型教師熱愛(ài)教育事業(yè)，把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做。因此，做任何事都要保持十二分的興趣，盡心去做。因此，作為一名農(nóng)村中小學(xué)教師就應(yīng)該把精力放在教書育人上，讓這些農(nóng)村學(xué)生享受同城里一樣的教育，培養(yǎng)出令你佩服的學(xué)生，這是先生之最大的快樂(lè)！不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，作為農(nóng)村中小學(xué)教師要有一種只是恐慌感和危機(jī)感，不學(xué)習(xí)就有落伍和淘汰的危險(xiǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，把在教學(xué)中遇到的問(wèn)題提煉成課題進(jìn)行研究，撰寫教育論文和教育札記，提高自身的研究水平，努力使自己成為創(chuàng)新型、專家型教師。老牌師范畢業(yè)生（上世紀(jì)90年代中期以前畢業(yè)）、民師轉(zhuǎn)正的和近年師范畢業(yè)生。第三類他們多為高考擴(kuò)招后中考或高考上的師范院校，因而自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神難免有先天不足的現(xiàn)象；第二類根據(jù)歷史不同時(shí)期政策轉(zhuǎn)正，很大一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神都沒(méi)問(wèn)題，但教師的教學(xué)理念跟不上新時(shí)代的要求，教學(xué)手段也落后，但有一部分人鉆了政策孔子，利用不正當(dāng)手段獲得教師資格，素質(zhì)極低，現(xiàn)在很多人也不在教學(xué)第一線，也沒(méi)能力。2，極個(gè)別教師職業(yè)道德低下，應(yīng)該肯定，當(dāng)前我縣教師中大多數(shù)老師都具有良好的職業(yè)道德，他們不計(jì)名利，不計(jì)報(bào)酬，獻(xiàn)身教育，但是我們也不能否認(rèn)，在一些教師中存在道德觀念迷茫，價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任心缺乏等問(wèn)題，他們不安心于教學(xué)工作，不熱愛(ài)自己的事業(yè)，耐不住寂寞，抵制不住各種名利的誘惑，表現(xiàn)為工作自由散漫，教學(xué)中亂收費(fèi)，吃拿卡要家長(zhǎng)，從事有償家教，體罰或變相體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，甚至出現(xiàn)過(guò)性侵犯學(xué)生等惡劣行為。（3）教師隊(duì)伍的“隱性流動(dòng)”，指未構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的流動(dòng)行為大多表現(xiàn)為：對(duì)教師職業(yè)的自卑感，對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生感情的減退，以及工作積極性、責(zé)任感的變化；有的則“人在曹營(yíng)心在漢”、“做一天和尚撞一天鐘”等。（2）.學(xué)段結(jié)構(gòu)：層層“拔高”，整體下滑總的來(lái)講，小學(xué)教師數(shù)量相對(duì)過(guò)剩，中學(xué)教師數(shù)量明顯不足。（3），地域結(jié)構(gòu)：縣城富余，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不足我縣教師地域結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：第一，從教師數(shù)量上來(lái)看，縣城學(xué)校教師趨于飽和，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師明顯不足?？h城學(xué)校希望有高學(xué)歷、專業(yè)化程度高的教師，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則要求教師素質(zhì)更為全面和綜合，主要許多學(xué)校是一人一班，需要全能老師。5，教師中普遍存在職業(yè)倦怠我縣廣大的教師似乎都不滿意自己的工作和生活狀態(tài)，普遍存在職業(yè)倦怠，其主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一、對(duì)自己缺失遠(yuǎn)大的理想追求，普遍認(rèn)為教師工作是死工資，沒(méi)有什么前途。第二、工作中動(dòng)力不足，缺乏熱情和責(zé)任。第三、對(duì)待學(xué)生缺少必要的恒心和耐心，愛(ài)心。有了問(wèn)題，要么放任自流，不聞不問(wèn)；要么向家長(zhǎng)告狀，使本來(lái)已經(jīng)緊張的師生關(guān)系更加尖銳，卻很少?gòu)淖约荷砩献鰴z討。應(yīng)該使廣大教師通過(guò)參與教科研活動(dòng)，解決教育實(shí)踐出現(xiàn)的一系列敏感問(wèn)題，徹底改變過(guò)去的“苦教”、“苦學(xué)”、“向時(shí)間要質(zhì)量”的教育現(xiàn)狀，逐步走上“向教科研要質(zhì)量”的 科學(xué)化的教改道路。全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)路甬祥今天說(shuō)，目前我國(guó)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面還有3個(gè)問(wèn)題比較突出：——城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，農(nóng)村比城市低。而農(nóng)村地廣人稀，學(xué)校規(guī)模偏小，有些偏僻地區(qū)還大量存在著分散的教學(xué)點(diǎn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前約有10萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)。有些地方則是由于財(cái)政困難或財(cái)政供養(yǎng)人員超編，即使有編制也不聘用公辦教師，而是低薪聘請(qǐng)代課教師，很多地方代課教師的工資不到公辦教師工資的1／3?！r(nóng)村教師的年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，在職培訓(xùn)機(jī)制尚需完善。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村學(xué)校的外語(yǔ)、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無(wú)法開(kāi)設(shè)。提高農(nóng)村教育水平的關(guān)鍵在教師。完善農(nóng)村教師隊(duì)伍的補(bǔ)充機(jī)制，推動(dòng)建立貧困地區(qū)教師特殊補(bǔ)貼制度，使貧困地區(qū)派得進(jìn)、留得住教師。有好的教師，才有好的教育。學(xué)校一切工作的執(zhí)行者和實(shí)踐者都是教師，教師是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校發(fā)展的重中之重，沒(méi)有高素質(zhì)的人才和一支高水平的師資隊(duì)伍，一切美好愿望和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)都是不可能實(shí)現(xiàn)的。由此可見(jiàn)，教師素質(zhì)對(duì)學(xué)校發(fā)展甚至是國(guó)家教育發(fā)展的重要影響。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在教師的主流是積極向上的，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，但在新形勢(shì)下教師隊(duì)伍也存在著一些問(wèn)題，制約了學(xué)校的發(fā)展。部分教師思想觀念陳舊，辦法不多，信心不足，動(dòng)力不強(qiáng)。一部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、教育宗旨淡化、教育能力弱化，在知識(shí)更新、創(chuàng)新能力等方面還存在一些差距，不會(huì)制作課件，不會(huì)使用多媒體教學(xué)，有些學(xué)校的電教設(shè)備成了擺設(shè)。二、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，一些教師喜歡與高收入群體作待遇比較，長(zhǎng)期發(fā)牢騷形成的消極思想影響教學(xué)工作情緒。農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化現(xiàn)象比較突出此外，受編制、財(cái)力影響，加上優(yōu)秀師范生、大學(xué)生不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍青黃不接。農(nóng)村中小學(xué)校，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相對(duì)富余，而英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師普遍不足。聘任終身制，讓一些聘上小高的教師（以小學(xué)為例）失去了奮斗的目標(biāo)，寫論文再與其無(wú)關(guān)，派其出去參加優(yōu)質(zhì)課等比賽，也是能推盡量推，工作敷衍。名優(yōu)教師少，骨干教師缺乏。這樣的一些不良現(xiàn)象任由其發(fā)展下去，無(wú)論對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。一、開(kāi)展解放思想大討論，保障師資隊(duì)伍建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)中我們必須以解放思想大討論活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化教師為人師表的德育意識(shí)，用自己良好的人格魅力，超強(qiáng)的德育規(guī)范行為引領(lǐng)學(xué)生走向良性發(fā)展的軌道；強(qiáng)化教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，通過(guò)提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高；強(qiáng)化教師與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，積極參加政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證政治思想與業(yè)務(wù)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。堅(jiān)持思想教育與制度管理相結(jié)合。但規(guī)章制度效能的發(fā)揮，還得依賴于教師的內(nèi)在的自覺(jué)性和積極性。在師德管理中，要善于做到“三先”：即“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。堅(jiān)持抓積極因素與抓消極因素相結(jié)合。把教師的成功放在首位，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)既照亮別人又照亮自己，在奉獻(xiàn)中成就自我的良好環(huán)境。其次，學(xué)校校長(zhǎng)要負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，付出人文關(guān)懷，在對(duì)待教師成長(zhǎng)上應(yīng)當(dāng)像班主任熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生一樣，公平對(duì)待每一個(gè)教職員工，鼓勵(lì)支持相對(duì)后進(jìn)的教職工成長(zhǎng)。抓消極因素中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些違背師德規(guī)范要求的事情，還常常發(fā)生在一些對(duì)班級(jí)管理嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生則是“恨鐵不成鋼”的敬業(yè)型教師身上。校長(zhǎng)在解決這些問(wèn)題時(shí)也會(huì)感到很棘手。一要曉以利害，嚴(yán)格要求教師不斷提高師德修養(yǎng)，努力維護(hù)教師形象、學(xué)校形象、教育形象。三是在目前管理學(xué)生尚缺乏較好大環(huán)境的情況下，領(lǐng)導(dǎo)要為教