【正文】 能力。因此，作為一名農(nóng)村中小學(xué)教師就應(yīng)該把精力放在教書育人上，讓這些農(nóng)村學(xué)生享受同城里一樣的教育，培養(yǎng)出令你佩服的學(xué)生，這是先生之最大的快樂！不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平。作為學(xué)校管理者要為教師做好服務(wù)，關(guān)心他們的生活，解決他們生活上的困難和子女入學(xué)難等問題，這樣才能讓他們安心工作。在學(xué)校管理中，要扶持正確的理論，抵制和糾正錯誤導(dǎo)向，促使教師群體團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)進(jìn)取。通過學(xué)習(xí)教育理論，參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，讓老教師既要發(fā)揮他們的業(yè)務(wù)專長，又要創(chuàng)造條件讓他們在教學(xué)業(yè)務(wù)上再學(xué)習(xí)、再提高。（二）學(xué)校多措并舉，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的建設(shè)除了靠國家和地方政府制定一系列政策，引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教外，學(xué)校在教師隊伍建設(shè)中也起到重要作用。要做到這點，最重要的是“城鄉(xiāng)學(xué)校一體化”內(nèi)的教師待遇要統(tǒng)一。農(nóng)村教師的收入比城市教師普遍要低。其次就是互幫互學(xué)，共同 提高。做到事實公開、結(jié)果公開。檢查的時間要適當(dāng)，天天檢查，工作量太大，搞得都緊張沒必要，一學(xué)期或一學(xué)年才檢查一次，時間跨度太大，出了問題，進(jìn)行處罰也是亡羊補牢，為時已晚，忽視了過程管理。有誰不熱愛自己的家，有誰不愿勤奮努力把自己的家園建設(shè)得更加美好加強(qiáng)研究，建立科學(xué)的教師管理制度。對于有明顯弱點的教師，我們不應(yīng)忽視與歧視。作為管理者應(yīng)有用好各種類型教師的水平。同時可以把教師在職培訓(xùn)與學(xué)歷提高結(jié)合起來，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性，使教師不斷提高自身知識、理論素養(yǎng)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。要建立教師質(zhì)量評估系統(tǒng)隨著改革開放和社會進(jìn)步，素質(zhì)教育的全面實施，以教育對象的心理、知識和能力為出發(fā)點的學(xué)校教育必然是動態(tài)變化的，這就要求學(xué)校必須對教師教學(xué)水平、道德情操進(jìn)行經(jīng)常性的評估。中高級職務(wù)教師比重偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員中高級職務(wù)的平均比例，影響所及是多方面的。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，教師素質(zhì)的高低直接影響下一代的茁壯成長?？v觀中小學(xué)教師隊伍，總體上素質(zhì)較高，通過他們的辛勤耕耘，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才，同時，也不應(yīng)忽視，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，受教育者所處環(huán)境發(fā)生深刻變化，出現(xiàn)了受教育者對教育者的知識需求與教育者自身素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾。語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師超編，音、體、美、外語等學(xué)科以及勞技課教師短缺。從教書育人、德操品行方面對教師進(jìn)行全面評價，對改進(jìn)教學(xué)、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有直接意義。搭建學(xué)校教師之間的科研平臺學(xué)校在實施素質(zhì)教育的過程中，遇到的諸如課程改革、課堂教學(xué)改革、考評方式改革等許多復(fù)雜的問題。讓每一個教師都有施展自己才華的舞臺。要努力幫助與成全他們，在理解與寬容的前提下很容易讓他們改正缺點。學(xué)校內(nèi)部對教師的管理，從宏觀上講，就是認(rèn)真執(zhí)行黨和國家對教師管理的各項政策、制度、法規(guī)，依法 管理教師。最好是一個月檢查（抽查）一次。二是放手讓各部門工作，一般是各部門檢查，各部門負(fù)責(zé)落實處理，做出結(jié)論，爭議較大或問題較突出的、各部門拿不準(zhǔn)的，才提交學(xué)校行政會議決議。作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，應(yīng)強(qiáng)化教師管理的這種雙邊意識。國家和地方政府要出臺政策，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。農(nóng)村學(xué)校的教師與城區(qū)學(xué)校的教師工資、福利、獎金、住房公積金等要統(tǒng)一政策；城鄉(xiāng)教師有平等的學(xué)習(xí)進(jìn)修、評優(yōu)、晉級的機(jī)會。制定學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。對于學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師鼓勵教師參加學(xué)歷教育，學(xué)校在經(jīng)費上給與支持，使本校教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。此外，在學(xué)校構(gòu)建和諧的人際關(guān)系會促使教師和睦相處、互相諒解和合作共事。以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。作為教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，成為一種自覺行為，真正做學(xué)習(xí)的主人。雖然許多教師通過20世紀(jì)末大規(guī)模的學(xué)歷補償教育和在職培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)質(zhì)量低和其他多方面原因，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，不少教師實際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有得到同步提高。第二，從素質(zhì)要求上來看，縣城學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對于教師的需求也不盡相同。在管理學(xué)生的工作中，做法簡單，不會根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律和年齡特征進(jìn)行有效的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的心理承受能力，易與學(xué)生發(fā)生沖突。——邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)、山區(qū)教師依然緊缺。為解決以上問題，檢查組建議應(yīng)適時調(diào)整和統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，在編制上向農(nóng)村傾斜，為農(nóng)村學(xué)校安排少量附加編制，對學(xué)生少的教學(xué)點可單獨核編，為寄宿制學(xué)校配備一定數(shù)量的生活管理教師。在認(rèn)真貫徹全（?。┙虝窈蜕钊雽W(xué)習(xí)國家（四川）中長期教育改革發(fā)展綱要之際，我對農(nóng)村教師隊伍建設(shè)水平進(jìn)行來了調(diào)研。三、教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。七、缺乏危機(jī)意識，還存有“鐵飯碗”意識，業(yè)務(wù)上不思進(jìn)取，導(dǎo)致教師思想觀念落后、專業(yè)知識老化、教學(xué)技能僵化、缺少愛與責(zé)任、教育目標(biāo)不明確，等等。制定并實施各種師德規(guī)章制度，是規(guī)范教師依法從教、以德施教的必不可少的有效措施。積極引導(dǎo)青年教師在實現(xiàn)自我價值的同時，培養(yǎng)一種甘于奉獻(xiàn)、甘守清貧的職業(yè)精神。二要引導(dǎo)教師講究教育方法和策略，有點“自我保護(hù)意識”。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人，我們要直面問題，勇于擔(dān)當(dāng)，做一個明白人，努力提高德育工作的針對性和實效性，下面我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。能夠做到“全員育人”（教書育人、管理育人、服務(wù)育人）的學(xué)校為數(shù)不多，大多數(shù)學(xué)校的德育工作主要靠黨團(tuán)隊組織、政政處、班主任去做，其他學(xué)科教師、后勤人員，認(rèn)為德育與自己無關(guān)，即使在德育崗位上，也不完全盡職盡責(zé)。德育教學(xué)以灌輸和考試為主，缺乏學(xué)生的親身參與體驗。受社會變革的影響和經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，出現(xiàn)以下情況：①獨生子女多，家長對子女教育少溺愛多；②為了生存父母外出打工，留守孩子無人教育；③離婚帶來家庭解體，造成孩子心理陰影。往往出現(xiàn)學(xué)生每周在校五天，受到了全面的、科學(xué)的品德行為教育，難敵兩天時間在社會的消極環(huán)境及其負(fù)面影響這種尷尬狀況。只要校長在思想上、行動上真正把德育作為學(xué)校的頭等大事來抓，學(xué)校德育工作就一定能夠落到實處，取得實效。學(xué)校要加強(qiáng)師德教育和培訓(xùn)，要有計劃，有落實、有考核，有記載，有獎懲，建立健全師德檔案。脫離社會生活空泛的目標(biāo)，學(xué)生只能霧里看花，難以理解，難以接受。德育工作的生命在于“真”和“實”，要積極倡導(dǎo)學(xué)生通過自身真正的生活實踐，產(chǎn)生體驗，達(dá)到德育教育的目的。同時，要以活動為載體，使學(xué)生在豐富多彩的活動中陶冶情操。家庭教育是教育的一個組成部分。目前，我們正處在社會主義市場經(jīng)濟(jì)全面推進(jìn)的社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)校德育工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們只有努力探索并正確把握新時期學(xué)校德育工作的特點和規(guī)律，進(jìn)一步了解工作中存在的問題，科學(xué)決策，才能把學(xué)校德育工作提高到一個新的水平。有的反映了基層干部頂風(fēng)違紀(jì)，在民生資金、“三資”管理、土地征收和惠農(nóng)等領(lǐng)域搞優(yōu)親厚友、截留克扣、吃拿卡要、強(qiáng)占掠奪、貪污挪用等侵害人民群眾利益的問題。鎮(zhèn)村干部對政策宣傳不夠，集體資金使用少數(shù)人說了算，導(dǎo)致群眾心生怨氣，生成心病，對村干部不放心；五是不明真相的群眾被個別別有用心的人利用，實名舉報，纏訪、鬧訪，影響了社會穩(wěn)定。并狠抓制度落實，使制度不再形同虛設(shè)。二是縣直有關(guān)單位要加強(qiáng)對單位履職盡責(zé)監(jiān)督檢查，促進(jìn)政策、資金落實到位。著力查處慢作為、不作為、假作為、亂作為的問題。二是在資金撥付環(huán)節(jié)上做好“減法”。大力推進(jìn)普法守法，對農(nóng)村黨員干部進(jìn)行“兩學(xué)一做”教育，讓黨員干部自覺遵守黨紀(jì)政紀(jì)，國家法律；讓老百姓知法懂法，遵守國家法律法規(guī)。嚴(yán)重影響了依法行政、綠色發(fā)展、精準(zhǔn)扶貧工作以及自然資源保護(hù)。同時，也暴露出村務(wù)管理中存在的一些及待解決的問題，應(yīng)當(dāng)引起各級黨委、政府高度重視。三是成立家長理事會。學(xué)校要通過墻報，張貼名言錄、名人畫象、標(biāo)語文化長廊、閱報欄、辦板報等形式，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育。同時，教師要改變教育理念，打破傳統(tǒng)的道德灌輸模式，在德育工作中以生為本，把學(xué)生看作是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，把教育活動看作是對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)與規(guī)范，從而實現(xiàn)道德的自我完善。第二，要與時俱進(jìn)，忌僵化。3．明確德育目標(biāo)，實現(xiàn)層次化、具體化。要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。學(xué)校以教學(xué)為中心，受應(yīng)試指揮棒所左右。他們認(rèn)為：孩子的成績與智力有關(guān)系，跟學(xué)校教育有關(guān)系，很少有人會認(rèn)為，孩子的成長與父母的家庭教育很大的關(guān)系。說教代替實踐，學(xué)生德育生成能力薄弱。甚至少數(shù)教師，師德敗壞，不能行為示范，在學(xué)生中造成極壞的影響。由于受應(yīng)試教育的影響，社會輿論與政策的錯誤導(dǎo)向，導(dǎo)致辦學(xué)宗旨嚴(yán)重偏離，重智育輕德育現(xiàn)象普遍存在。堅持抓