【正文】 。只有把教師隊伍的質量搞上去，學校的長遠發(fā)展和各項建設才有了根本保障。部分教師把學生當成搖錢樹和聚寶盆利用，違規(guī)推銷資料、有償補課、家教家養(yǎng)，有的教師甚至體罰學生，影響了教師隊伍的形象。六、教師隊伍整體素質有待提高，教師高學歷率不高。二、標本兼治，強化師德建設。抓積極因素中，首先要樹立師德新概念。因此，我們必須冷靜、恰當?shù)靥幚砗眠@些問題。應該說，教師的師德修養(yǎng)水平是其教育教學能力的重要組成部分，抓好師德建設，讓教師心中永遠有追求，努力創(chuàng)設一種人人奮發(fā)向上的氛圍，這是教師綜合素質得以持續(xù)提高的原動力。德育工作隊伍不優(yōu)。沒有落實“低重心、低起點”，沒有從“小一點，實一點，近一點”活動入手，沒有從“有形”的小事做起，扎扎實實地去推進德育工作。這種空洞的說教，學生覺得枯燥乏味，沒有成效。一些文學藝術作品和游離于社會監(jiān)管之外的“黑網(wǎng)吧”，為牟取暴利，置社會責任感于不顧，為中小學生提供的精神食糧中摻入了不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕品。強化校長的“德育為首”意識。切實加強德育隊伍建設。同時，要積極開展學生喜歡的、樂于參加的社會實踐活動，切忌強迫學生參與德育活動，否則，就會弄巧成拙。德育工作不能大一統(tǒng)，應著眼于學生的思想道德、心理等方面的實際，將一元化的德育目標分成若干獨立的層次，依據(jù)其德育水平的高低，相應確定各個年齡階段和教育階段的具體目標，選擇相應的教育方法。二要在活動中滲透德育。針對這種現(xiàn)狀，學校要切實做好普訪工作，建立家校通，家長可以通過這個平臺及時地了解孩子在校學習情況及在校表現(xiàn)，實現(xiàn)學校、家長、學生之間的互聯(lián)溝通。由于中小學青少年正處在身心成長塑造的關鍵時期，他們的人生觀價值觀尚未定型成熟，加上目前社會我國正處在社會轉型時期，各種社會現(xiàn)象和社會思潮都影響著我們的中小學生德育工作，對于一些用傳統(tǒng)方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯的效果。小小的“蒼蠅”，與群眾發(fā)生著經(jīng)常而廣泛的聯(lián)系，對黨的形象的損害不亞于“老虎”。導致群眾了解信息不準確、不及時，產(chǎn)生誤傳、誤解、誤告；三是民主理財制度落實不到位。一是在制度建設上做好“加法”。四、加大監(jiān)督檢查問責追責力度。著力查處有令不行、有禁不止，導致政策措施“堵”在途中、政策效應“等”在路上的問題；四是對不明真相的群眾要說明情況、講明利害、理清問題，說服教育，讓他們明白誤告、錯告，誣告陷害，纏訪、鬧訪應承擔的法律責任；對個別別有用心的人利用群眾實名舉報，進行誣告陷害，鼓動不明真相群眾纏訪、鬧訪，影響社會穩(wěn)定的要依法堅決打擊。三是在渾水摸魚上做好“除法”。嚴格執(zhí)行制度規(guī)定，堅持“一事一議”，村民理財小組民主理財，做到主動定期公布村務、財務、經(jīng)濟活動，讓群眾充分了解村務活動情況，減少道聽途說，誤傳、誤信、誤告，以陽光村務增強村黨支部的凝聚力，增強村委會和村干部的公信力。二、產(chǎn)生問題的原因從制度機制、履職盡責角度分析產(chǎn)生問題的原因如下：一是有關單位和部門履職盡責不到位。在一些村形成了群眾實名聯(lián)名上訪，有的演變?yōu)槔p訪、鬧訪，影響了社會穩(wěn)定。學校每學期要召開一次全體理事會議，通報學校工作情況，聽取理事的意見和建議。一是切實做好普訪工作、建立家校通。一要發(fā)揮課堂主陣地作用，在各科教學中滲透德育。德育目標只有與時俱進，才可能從其滯后性的固有矛盾中解脫出來，主動的適應社會的變化。在追求高層次德育目標的同時，一定要注重必需的基礎性的目標的實現(xiàn)。學校干部的考核、任用、提撥及教職工的職稱評定、評模彰先等，都要把德育工作實績、師德考核等級作為重要的評價條件之一。一個學生學習成績好，往往“一好百好”，學生其他的問題，尤其是心理健康問題次之又次之。德育工作的社會環(huán)境差。二是教師開展課外實踐活動受安全、工作量等因素的影響，變成空話。中小學德育工作在目標認識中，學校往往不從實際出發(fā)，盲目追求“高大全”、“假大空”，將德育目標定位在理想化的境界，遠遠地脫離了學生的道德認識水平，學生只能停留在“月亮走，我也走”的水平，有的甚至背道而馳，一味地唱高調，難以實現(xiàn)德育目標的內化，甚至導致學生產(chǎn)生逆反心理，結果在德育工作名義上“加強德育”，實際上“淡化德育”。抓智育名利雙收，在社會上，家長看分數(shù)，主管部門看升學率；在學校教職評優(yōu)彰先、晉升晉級等，還是看分數(shù)，看升學率。長此以往，就能大大增強領導與教師之間的親和力和凝聚力。在嚴格管理中與學生發(fā)生沖突時，或者言語過激，或者處理失當，引起個別學生或家長的誤會、曲解和責難，有的還會造成一些不良影響，但卻會得到其他一些教師的同情。在強調執(zhí)行和實施上級和學校制定的各種師德具體規(guī)范要求時，要想方設法了解把握教師的各種心態(tài)，然后進行有針對性的思想教育，讓一些具體的師德規(guī)范要求和制度更容易得到教師的心理認同，真正內化為一種行為約束。開展以“堅持科學發(fā)展，加快教育強縣”為主題的解放思想大討論活動。五、聘任制度失去積極的主導作用。教育提質的各項工作，在學校層面無法得到落實。只有高素質的教師，才能使教育提高學生的整體素質的要求得到落實。教師年齡偏大的問題，在有的地方比較突出，一些農(nóng)村學校的教師隊伍正面臨著年齡斷層。7，教師中的不滿情緒逐漸增加由于公務員工資的逐步兌現(xiàn)而教師的還有部分未及時兌現(xiàn)，職稱評定問題，師生糾紛，領導處理不公等問題是部分教師的不滿情緒增加，特別有了網(wǎng)絡這一平臺更促進了這一現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教學中，則是不求創(chuàng)新，不求上進，教學方法單一、陳舊，不努力學習新的教育方法和教育技巧，得過且過；不關心國家新的教育方針政策，思想觀念陳舊，不能與時俱進。4，教師的結構不合理（1）學科結構：配套不齊，短缺嚴重小學學科結構性缺編最為緊缺的是英語、計算機、音樂、美術、體育、科技活動等學科的教師，高中學科結構性缺編主要是地理，生物，歷史等學科的教師。第三篇：農(nóng)村教師隊伍存在問題一，我縣教師隊伍中存在的問題1，我縣教師隊伍特別是農(nóng)村地區(qū)，教師普遍素質參差不齊，良莠不分，質量不高我縣現(xiàn)任中小學教師，大致有三塊。**本歷史上最偉大的儒商、被譽為“**本企業(yè)之父”的澀澤榮一說：“做事不僅僅是工作，必須對你做的事保持興趣。解決農(nóng)村教師的后顧之憂。學校要努力幫助教師樹立群體的共同目標：一方面是將學?？傮w目標內化為教師個體目標；另一方面讓教師個體已有的目標融入群體目標體系，這樣全體教師就會在學校共同目標的旗幟下通過人際溝通形成一個整體。如果本校沒有合適的指導教師，可以在本區(qū)域內選擇指導教師，讓年青教師盡快勝任本崗位的教學工作。一般以三年為一輪，至于教師到農(nóng)村學校任教幾輪要視一體化學校內的實際需要和各教師的具體情況而定。構建城鄉(xiāng)學校一體化必須具備以下幾點：（1）統(tǒng)一領導和管理。二、農(nóng)村中小學教師隊伍建設對策（一）國家和地方政府采取相關政策，加強農(nóng)村中小學教師隊伍建設加大對農(nóng)村中小學校的投入?，F(xiàn)代管理思想認為，以人為核心的管理行為，必定具有雙邊性，即管理者和管理對象在管理行為過程中經(jīng) ?；ハ喟l(fā)生聯(lián)系，進行著管理換位。在檢查落實這一環(huán)節(jié)要注意處理好如下幾個問題。各部門依據(jù)相關的制度內容進行檢查。教師也是人，他除了工作以外，還要生存、生活、學習、發(fā)展，都有七情六欲。這樣的人往往思想敏銳，思考問題有著獨到之處，眼光尖銳，分析問題比較透徹，有的情緒外露，處理問題果斷急噪，有的獨具創(chuàng)意，不拘束縛，但往往字我感覺良好，聽不進別人的意見，作為領導者就要有雅量，盡量避開其短處，讓他們揚長避短。激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性。而中小學教師特別是農(nóng)村學校的教師在這方面存在缺陷。教師待遇有待進一步提高。少數(shù)學校還發(fā)生體罰案件。第一篇：當前農(nóng)村中小學教師隊伍管理存在的問題與對策當前農(nóng)村中小學教師隊伍管理存在的問題與對策教師是人類靈魂的工程師，他們素質的高低，直接影響著教學質量，影響著學生的學習積極性，影響著青年一代的成長進步。就是這樣的死教條又讓發(fā)展的孩子們產(chǎn)生了逆反心理，造成了很多教育悲劇的發(fā)生。在培養(yǎng)指導中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，高級職務教師年齡偏大，中小學骨干教師隊伍的新老交替面臨嚴峻形勢。教育活動是遵循青少年成長規(guī)律因才施教的科學活動，需要教師具有理解教學、實施素質教育的基本理念，還要具備教學中突出學生主體地位、教會學生學習能力，同時對教師的學歷層次、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力也提出了更高要求。這樣，學校不僅可充分整合學校教育資源，使有限教學資源得到優(yōu)化，把研究成果應用于教學實踐，提高教育質量