【正文】 農(nóng)村教育是我國教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是關(guān)鍵，因我國農(nóng)村地區(qū)比較廣泛。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重事故隱患。隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時(shí)“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。首先，在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請模范體育教師做報(bào)告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。因此，提高我國學(xué)校體育教育工作必須首先落實(shí)好農(nóng)村學(xué)校體育教育工作。三是繼成都市教育局下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間》的經(jīng)驗(yàn)以后，一批如江蘇江寧、山東禹城、遼寧寬甸、河南安陽、廣東湛江等先進(jìn)典型涌現(xiàn)出來，為我國農(nóng)村學(xué)校體育教育、教學(xué)的開展起到了模范和表率作用。，一個(gè)人在體育比賽中取得優(yōu)異成績，就是體育教學(xué)工作突出，而對農(nóng)村教育教學(xué)的質(zhì)量問題漠不關(guān)心。緊抓教學(xué)理念，提高對農(nóng)村體育教育的認(rèn)識(shí)水平。在體育教師的引導(dǎo)下，男同學(xué)跳移動(dòng)的棍棒，女同學(xué)跳皮筋，用石灰來做標(biāo)記，稻草做保護(hù)用墊。因此，上課時(shí)持“無所謂”態(tài)度，懶散，積極性不高。這些問題的根源是農(nóng)村學(xué)校對體育教學(xué)的忽視，學(xué)生的“德智體美勞”應(yīng)該并重，在我們有些農(nóng)村學(xué)校校長眼里仿佛只看到了“智育”。就算有專職的體育老師，在鄰近考試時(shí)，也會(huì)被這些所謂的帶主課的老師要去，給學(xué)生做考試前的最后沖刺，讓我們看到的是學(xué)生們失望的眼神。不要說什么準(zhǔn)備活動(dòng)，也不用說什么下課前五分鐘集中了，有一些學(xué)生甚至偷偷跑回家，還有的學(xué)生會(huì)去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲。體育教師在評優(yōu)評模方面不能與語文、數(shù)學(xué)教師同等待遇。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。我作為一名小學(xué)體育教師會(huì)繼續(xù)給自己“充電”，順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，利用新的教學(xué)方法和教育手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，以提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師要巧用多元化的教學(xué)設(shè)備有的農(nóng)村小學(xué)有著和城區(qū)小學(xué)相當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)設(shè)備，教師可以利用影音技術(shù)效果來吸引學(xué)生的眼球，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？h級教育主管部門每年只是舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，而學(xué)校只要選少數(shù)學(xué)生參加便完成了本的重要體育活動(dòng)，這些活動(dòng)不能從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)校對體育教學(xué)的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在體和智之間，當(dāng)然是更加的關(guān)心成績，而體育則成了可有可無的課程，體育課自然而然成了語文課或數(shù)學(xué)課了。甚至在學(xué)期末或鄰近考試時(shí)，體育課被語文、數(shù)學(xué)課占用。在課程表上印著的體育課到底時(shí)怎樣上的呢？真令人費(fèi)解。這些問題直接影響到祖國創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，重視體育事業(yè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。農(nóng)村地區(qū)體育場地、體育器材匱乏，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對體育課深感單調(diào)乏味。教育是教育、教學(xué)改革的主導(dǎo)者。體育具有多功能的特點(diǎn)，而沒有從提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的高度和深度去考慮。二是隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，一些沿海地區(qū)對農(nóng)村學(xué)校體育的資金投入有所提高，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校體育教師的配備和器材、體育設(shè)施的改善。學(xué)校實(shí)行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。只有評估體系得到有效建立，才能解決教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)農(nóng)村教育瓶頸，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展將會(huì)有更加長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，改善農(nóng)村中小學(xué)體育工作的落后狀況迫在眉睫。在農(nóng)村中小學(xué)，一般沒有專職體育教師，一些村辦小學(xué)，不得不由其他教師兼職來上體育課。購置的器材本身就低質(zhì)低價(jià)，加上自然損耗和人為損壞，更是雪上加霜。對于貢獻(xiàn)大、能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。應(yīng)大力推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識(shí)、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)這個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。綜上所述，在體育教學(xué)中，有些傾向值得我們廣大教師注意，在體育教學(xué)改革中應(yīng)把握住健康的發(fā)展方向，以免誤入歧途。臨床表現(xiàn)：，隨便比劃兩下就能過關(guān)；，教師并未指出學(xué)生的不足與需要改進(jìn)之處，學(xué)生也不知道自己的努力方向。體育“課件”是幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握技能，如果牽強(qiáng)附會(huì)的運(yùn)用“課件”，就會(huì)適得其反，不如不用。對策：認(rèn)清教師的主導(dǎo)作用對發(fā)揮學(xué)生的主體性是至關(guān)重要的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，越能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。臨床表現(xiàn)：管理放松、教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，不敢要求、不敢批評、放任自流。病癥二：貌似“自主練習(xí)”的“放羊”課自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性，為達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的自我管理、自我約束、自我實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)知識(shí)技能的一種學(xué)習(xí)方法。病因：并未理解探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，追求的是外在的“探究形式”。以學(xué)生為本。各級教育行政部門及領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)體育教師的成長規(guī)律，及在不同發(fā)展階段的共性與個(gè)性，有計(jì)劃、有步驟地開展農(nóng)村中小學(xué)體育師資的繼續(xù)教育工作。（五）改善科研條件，加強(qiáng)科研意識(shí)與能力的培養(yǎng)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在深化自己的運(yùn)動(dòng)技能，熟練掌握各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過“環(huán)境優(yōu)化”、“情感驅(qū)動(dòng)”、“快樂體驗(yàn)”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育學(xué)院也可開設(shè)體育進(jìn)修班和體育函授班，使一些有體育特長和愛好體育的其它學(xué)科教師能接受正規(guī)的體育教育，能勝任體育教學(xué)。（五）繼續(xù)教育模式單一，體制不完善阻礙了體育教師專業(yè)發(fā)展目前，農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷不合格者大有人在。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)體育教師的工作負(fù)荷普遍較大，有的教師甚至常年處于工作滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷狀態(tài)。教學(xué)條件是教學(xué)工作順利開展、教學(xué)方法有效改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化提高的重要保障。然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育改革的不斷深入，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分配制度也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，有了更多選擇就業(yè)方向的權(quán)利和空間。按照國家統(tǒng)計(jì)局對鄉(xiāng)村人口的定義，“設(shè)區(qū)的市的區(qū)人口和不設(shè)區(qū)的市的街道人口，市或縣的鎮(zhèn)所轄居委會(huì)人口。第一篇：農(nóng)村中小學(xué)體育師資教學(xué)存在的問題和對策探析農(nóng)村中小學(xué)體育師資教學(xué)存在的問題和對策探析 福建教育學(xué)院體育與藝術(shù)研修部 林秀春摘要：體育教師是體育教學(xué)的主要參與者和實(shí)施者，其所具有的教學(xué)行為和業(yè)務(wù)能力的高低是他們能否順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，從體育師資及其教學(xué)入手，培養(yǎng)具備多方面、多學(xué)科的知識(shí)與技能、具備創(chuàng)新理念的農(nóng)村中小學(xué)體育教師，是當(dāng)前體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的核心問題。[蘇轉(zhuǎn)平，山西省農(nóng)村小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]，南京師范大學(xué)，2005：10]國家教育部提出的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確指出：“學(xué)校體育工作重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到農(nóng)村和薄弱地區(qū)，目的就是提高這些地區(qū)體育教育水平，促進(jìn)薄弱地區(qū)人才培養(yǎng)”。然而，“巧婦難為無米之炊”，與教育部規(guī)定的中小學(xué)體育場地器材配備目錄相比，農(nóng)村各類學(xué)校的實(shí)際配備顯然差之千里。（三）繁重的工作量與待遇不成正比，教師工作滿意度下降多年來受“應(yīng)試教育”和升學(xué)率考核指標(biāo)的影響，農(nóng)村主管教育領(lǐng)導(dǎo)在思想上對體育教育的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致農(nóng)村的許多學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師，在思想上對體育教師不夠重視，對體育教學(xué)存在偏見，體育教師待遇不公的情況時(shí)有發(fā)生。因此體育科研氛圍不濃、動(dòng)力偏弱，體育教師作為研究者的自覺意識(shí)缺失。建議與免費(fèi)師范定向生的政策相結(jié)合，在高師體育教育專業(yè)設(shè)立中小學(xué)體育教育方向，專門面向農(nóng)村中小學(xué)，這個(gè)方向的生源主要是農(nóng)村一些有體育特長，立意服務(wù)農(nóng)村中小學(xué)的本地定向?qū)W生。農(nóng)村中小學(xué)體育教師要深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)和文件精神，吸取體育和教育研究領(lǐng)域內(nèi)的新成果和新理念。其次，各級學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)體育教育在素質(zhì)教育中的重要性，擺正體育教師的位置，建立合理的工作績效評價(jià)制度，在評選先進(jìn)、晉級職稱、津貼福利發(fā)放上都應(yīng)與其它學(xué)科教師一視同仁、公平對待，并給予特殊貢獻(xiàn)者（如體育校本教材的開發(fā)人員、體育器材的制作人員、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練、特殊崗位的工作人員）合情合理的照顧。（六）狠抓落實(shí)，建立多元、立體的師資繼續(xù)教育基地中小學(xué)體育教師的發(fā)展離不開體育教育教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，同時(shí)也離不開多元化的繼續(xù)教育模式和教育基地。學(xué)生是超市的顧客，教師是導(dǎo)購員，教材就是琳瑯滿目的商品，學(xué)生愿意買什么就