【正文】 科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題相結(jié)合。因?yàn)槲ㄆ錈釔郏拍苌朴诎l(fā)現(xiàn)每位教職員工的某種優(yōu)點(diǎn)或長處，才能促其揚(yáng)長避短。因此，教師管理首先應(yīng)當(dāng)是師德管理。如何改變這樣的局面？如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)？下面，就本人在教育教學(xué)實(shí)踐和管理工作中的思考，談幾點(diǎn)建議。四、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。主要問題有：一、教育觀念落后，師德師風(fēng)弱化。(崔麗程剛）農(nóng)村教師隊(duì)伍存在的問題及對策思考教育大計(jì)，教師為本。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國農(nóng)村尚有36萬名代課教師。6，教師教學(xué)中普遍存在教學(xué)常規(guī)抓的不緊，教科研意識普遍淡薄由于沒走出應(yīng)試教育的影響，對教師的考核與評價往往只注重學(xué)生的考試成績的結(jié)果，而忽略了教學(xué)常規(guī)的要求，忽略了廣大學(xué)生的教學(xué)利益要求，更談不上教科研活動的開展。第三，從教師流向上來看，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向縣城的多，回流的極少。3，我縣教師隊(duì)伍不穩(wěn)定（1）教師隊(duì)伍流動的單向性我縣教師隊(duì)伍流動的單向性指教師有教育系統(tǒng)向非教育系統(tǒng)流動；一線教師向?qū)W校，學(xué)區(qū)，教育局教育行政人員流動；山區(qū)向平原，鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣城及其周邊地區(qū)流動；小學(xué)向初中，初中向高中流動（2）教師隊(duì)伍中的“躲貓貓”現(xiàn)象——在編不在崗我縣教師隊(duì)伍中有許多教師在編不在崗，工資照領(lǐng)的現(xiàn)象，既增加了在崗教師的工作量，又浪費(fèi)了我縣的財(cái)政收入，在社會上影響極壞。尤其是在一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中小學(xué)，信息閉塞，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)；學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，學(xué)習(xí)教育家的實(shí)踐性著作，學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。學(xué)校要制定教科研制度，積極引導(dǎo)并鼓勵教師參加教育科研，要求學(xué)校每個教師都要參與一個課題的研究，通過教師學(xué)習(xí)教育理論，相互交流、寫反思小結(jié)、撰寫教育論文和研究報告等，提高農(nóng)村教師的理論水平和專業(yè)能力。農(nóng)村學(xué)校分布較散，有的地處偏遠(yuǎn)閉塞村落，難免有“天高皇帝遠(yuǎn)”的松懈，加之文化娛樂生活落后，教師容易自由散漫，教師行為難免失范。良好的教師集體有利于學(xué)校工作發(fā)揮整體效能，有利于教師個體的專業(yè)發(fā)展。（1）不同層次教師的提高。（3）實(shí)行教師輪崗制度。構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校一體化。第二篇：農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問題與建設(shè)對策農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問題與建設(shè)對策一、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問題目前，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍普遍存在的一些問題，主要表現(xiàn)在教師學(xué)科不配套、學(xué)歷層次偏低、職稱結(jié)構(gòu)不合理、工作環(huán)境不好、待遇偏低、進(jìn)取精神不強(qiáng)等。有時，教職工是因?yàn)椴豢煽咕艿耐庠谠蚨`犯規(guī)章制度，就應(yīng)酌情考慮，適當(dāng)放寬。并按月將結(jié)果反饋給教師。通過檢查達(dá)到落實(shí)是重要的一環(huán)。其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)者具有欣賞的能力才是最完美的領(lǐng)導(dǎo)。把這些人放到學(xué)校的重要崗位，發(fā)揮他們最學(xué)校中的帶頭作用，并且鼓勵他們敢于超越自我，成為一定區(qū)域內(nèi)的佼佼者。教師在一起學(xué)習(xí)交流研究授課技巧、教學(xué)課程、教育理論等心得體會，達(dá)到互通有無，共同提高的目的。完善教師培訓(xùn)體系隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生了一系列重大變革，這一變革對教師的知識層次結(jié)構(gòu)提出了更高的要求和期望。教師隊(duì)伍中骨干教師缺乏。一些中小學(xué)教師仍抱著千百年的傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”觀念不放，推崇“師道尊嚴(yán)”，將學(xué)生看成被動接受教育的“容器”，學(xué)生唯師命是從，唯唯諾諾，學(xué)生被馴化成無條件服從、被動接受的學(xué)舌鸚鵡。在新的歷史條件下，如何擁有高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍，是教師隊(duì)伍管理的重要任務(wù)。這些嚴(yán)重影響人民教師的光輝形象，也影響學(xué)生的健康成長。中小學(xué)教師的平均工資水平在經(jīng)濟(jì)各行業(yè)中處于偏低的狀況。學(xué)校應(yīng)該依托各類高等師范院校，建立起中小學(xué)教師在職培訓(xùn)體系。作為教師的管理者，首先應(yīng)該做到尊重教師的個性，認(rèn)可教師對生命價值獨(dú)特的追求。第三就是缺點(diǎn)明顯的人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要時時處處關(guān)心他們的生活，了解他們的需求，幫助他們解決工作生活中遇到的難題，使他們感受到大家庭的溫暖，認(rèn)識到自己是大家庭中的一員。檢查的方式應(yīng)是靈活多樣的。一是要公平、公正、公開。這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，構(gòu)成了民主管理與監(jiān)督的最基本模式。國家和地方政府要進(jìn)一步加大對農(nóng)村中小學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，例如，新建教學(xué)樓，使中小學(xué)的班容量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；建學(xué)生公寓，滿足寄宿制學(xué)生的住宿要求；建立實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)，讓農(nóng)村學(xué)生也能夠享受城市學(xué)生的學(xué)習(xí)條件；建教師公寓，讓農(nóng)村教師也能享受到城市教師的住宿條件，讓他們安家落葉。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理包括教師的統(tǒng)一安排、經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一使用、教育教學(xué)的統(tǒng)一要求等。實(shí)行臨近退休的優(yōu)秀教師赴農(nóng)村支教政策。中年教師年富力強(qiáng)，在教育實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，要幫助他們認(rèn)真總結(jié)提高，學(xué)習(xí)教育理論，撰寫教育論文，將感性認(rèn)識上升到理性高度，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人。培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，例如熱愛教育、熱學(xué)生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局等良好行為規(guī)范一旦形成，就會成為全體教師共同遵守的準(zhǔn)則，影響、支配和調(diào)節(jié)教師的教育行為。農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，很重要的原因是農(nóng)村學(xué)校生活不方便，住房條件較差，子女入學(xué)困難等。因此，做任何事都要保持十二分的興趣，盡心去做。老牌師范畢業(yè)生（上世紀(jì)90年代中期以前畢業(yè)）、民師轉(zhuǎn)正的和近年師范畢業(yè)生。（2）.學(xué)段結(jié)構(gòu)：層層“拔高”，整體下滑總的來講，小學(xué)教師數(shù)量相對過剩，中學(xué)教師數(shù)量明顯不足。第二、工作中動力不足，缺乏熱情和責(zé)任。全國人大常委會副委員長路甬祥今天說，目前我國在教師隊(duì)伍建設(shè)方面還有3個問題比較突出：——城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，農(nóng)村比城市低。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，農(nóng)村學(xué)校的外語、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無法開設(shè)。學(xué)校一切工作的執(zhí)行者和實(shí)踐者都是教師，教師是學(xué)校的核心競爭力，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校發(fā)展的重中之重，沒有高素質(zhì)的人才和一支高水平的師資隊(duì)伍，一切美好愿望和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)都是不可能實(shí)現(xiàn)的。一部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、教育宗旨淡化、教育能力弱化，在知識更新、創(chuàng)新能力等方面還存在一些差距，不會制作課件，不會使用多媒體教學(xué)，有些學(xué)校的電教設(shè)備成了擺設(shè)。聘任終身制，讓一些聘上小高的教師（以小學(xué)為例）失去了奮斗的目標(biāo)，寫論文再與其無關(guān)，派其出去參加優(yōu)質(zhì)課等比賽，也是能推盡量推，工作敷衍。在師資隊(duì)伍建設(shè)中我們必須以解放思想大討論活動為統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化教師為人師表的德育意識，用自己良好的人格魅力，超強(qiáng)的德育規(guī)范行為引領(lǐng)學(xué)生走向良性發(fā)展的軌道；強(qiáng)化教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識，通過提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提高；強(qiáng)化教師與時俱進(jìn)的意識，積極參加政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證政治思想與業(yè)務(wù)知識與時俱進(jìn)。堅(jiān)持抓積極因素與抓消極因素相結(jié)合。校長在解決這些問題時也會感到很棘手?！叭撕腿f事興”，不但利于激發(fā)教師的事業(yè)心和責(zé)任心，而且在碰到諸如評定職稱、評優(yōu)評先等難度較大的工作時，有些教師也能顧全大局，其中也不乏情感維系的因素。另外有部分教育工作者對德育的重要性認(rèn)識不夠，他們錯誤地認(rèn)為德育是一項(xiàng)務(wù)虛的工作，嘴上說說而已，可有可無，德育工作說起來重要，做起來次要，甚至不要。故而普遍存在“空洞的多”而“生動的少”、“落虛的多”面“落實(shí)的少”、“口號多”而“行動少”等現(xiàn)象。于是很多教師的思想品德教育干脆回到最省事的“ 一顆粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)方法上來。中小學(xué)生正處在長知識、學(xué)做人的關(guān)健時刻，思想和心理具有極強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們的健康成長離不開良好的社會文化輿論環(huán)境。二、加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的建議與對策強(qiáng)化德育意識，增強(qiáng)育人責(zé)任感。建立德育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。教育學(xué)生要攀登知識高峰先要學(xué)好基礎(chǔ)文化知識，要為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做貢獻(xiàn)先要學(xué)會為自己的家庭、團(tuán)隊(duì)和班級做貢獻(xiàn)，要愛祖國、愛社會主義先要知道怎么去愛自己的母親、怎么樣愛護(hù)自己的集體、怎么樣熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。第三，要有層次，可操作。各科教師要突出學(xué)科教學(xué)的德育功能，改變德育和教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象，全面了解教材體系，認(rèn)真梳理德育素材充分挖掘教材中的德育因素，針對實(shí)際，做到有機(jī)有效滲透?，F(xiàn)階段家長常年在外務(wù)工的多，尤其是農(nóng)村學(xué)校更多，家長對子女在校的情況難以了解。切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理教育。有的村干部前腐后繼，由“地頭蛇”變?yōu)槲宋藖y飛的“蒼蠅”，“窩案”和“繩貪”時有發(fā)生。存在滯撥資金，督導(dǎo)檢查不力、應(yīng)對群眾上訪反映遲鈍，處置措施不力；二是村務(wù)公開制度落實(shí)不到位。三、加強(qiáng)和改善制度建設(shè)。清晰資金性質(zhì)、明確資金用途，列出資金撥付清單，盡量減少“包席”，盡力推動“點(diǎn)菜”，減少資金兌付中間環(huán)節(jié)，減少渾水存量，讓一些想渾水摸魚的人無從下手。