中小學教師的培訓需求問題調研與分析報告文案-在線瀏覽
2025-06-03 12:34本頁面
【正文】 容的需求主要集中在教育實踐與教學新技能、現(xiàn)代教育技術、教師心理健康教育、專業(yè)發(fā)展與教科研能力四個方面。對于培訓方式，當問及“您認為下列哪種培訓方式對您是有效”時，結果表明，排在前三位的培訓方式分別是：經驗交流（%）、觀摩考察（%）和名師帶教 （%），而對于自主研修、網上學習和課題研究形式選擇的比例較低（見圖1）。訪談發(fā)現(xiàn)，老師們更重視參與、互動、體驗、生成的新型培訓方式，這些方式有助于教師開拓視野，打破傳統(tǒng)的習慣性思維，有利于發(fā)揮教師在培訓中的主體地位。結果表明：從排在前三位的情況來看，集中培訓、校本研修、遠程培訓相結合是大家認為更有利于各種培訓模式的揚長避短，因而大家更樂于接受。由此可見，大部分教師希望培訓時間安排在工作期間，不希望培訓占用休息時間。 對于培訓師資，問卷中列舉了專家教授、教育行政官員、教學名師、教研人員、進修學校教師和教材編寫者等幾種主要的培訓者。結果表明，一方面，老師們希望得到既有豐富教學實踐經驗又能將實踐上升到一定理論高度的“專家教授、名師和骨干教師”的培訓引領，專家教授掌握著最新的教育理念和理論，是教師的專業(yè)引領者，名師和骨干教師擁有豐富的經驗，又比較了解教育教學的真實情況，其授課的針對性和適用性比較高，自然歡迎程度就高。從教師對參加培訓的期待看，相比于教學理念和專業(yè)知識，能夠通過培訓獲得可以在工作上應用的一些有效的技巧或技術（%）是教師第一位的需求；其次是獲得適用的新知識（%）；第三是獲得新的理念（%），參見表2。教師對培訓的期望是相當現(xiàn)實的，華而不實的培訓是教師所不愿接受的，也是資源的浪費。調查表明，教師們認為目前中小學教師培訓中主要存在的問題依次是：培訓內容缺乏針對性（%）；培訓目標缺乏對課程改革進行有效指導（%）；培訓方法陳舊（%）；培訓管理不嚴（%）；培訓者水平不高（%）；其他（%）。表3統(tǒng)計結果表明，影響中小學教師參加培訓的首要原因是教學與管理工作繁重，時間精力有限（%）；其次培訓形式化、無實效（%）；第三是培訓時間安排不合理（%）。如此看來，合理安排培訓時間，增強培訓的針對性和實效性，切實解決中小學教師的培訓經費，解決教師的工學矛盾是目前急需解決的問題。但調查同時也顯示，教師對培訓內容、培訓方式和模式、培訓時間和師資，培訓過程等方面的需求沒有讓教師
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