淺析中小學(xué)教師聘任制的問題與對(duì)策-免費(fèi)閱讀
【正文】 實(shí)施教師聘任制是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除教育部門自身要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)外，還必須主動(dòng)向當(dāng)?shù)攸h委和政府領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，引起領(lǐng)導(dǎo)重視，并以黨委或政府名義制定聘任紀(jì)律，杜絕人情聘任。校長(zhǎng)的任期一般以3年為宜，任期目標(biāo)由校長(zhǎng)制定，經(jīng)教代會(huì)討論通過后報(bào)教育主管部門審定備案，為今后考核提供依據(jù)。讓教職工認(rèn)識(shí)到：聘任的目的是不要砸大家的飯碗，而是要打破大鍋飯，端掉鐵飯碗，優(yōu)化給合，提高隊(duì)伍素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。縣市級(jí)教委可以人事科為依托成立教師交流開發(fā)中心，聘請(qǐng)教育界專家做評(píng)委，面向社會(huì)，招聘人才。④統(tǒng)籌兼顧的原則。學(xué)?？梢云溉位虿黄溉?，教師也要以應(yīng)聘或拒聘。這樣既可以有效地減輕學(xué)校辦社會(huì)的沉重負(fù)擔(dān)，又可以改變社會(huì)保障單位化、部門化的嚴(yán)重弊端。目前教師工資的定期增長(zhǎng)制，對(duì)市場(chǎng)的反映靈敏度較低，也欠缺全面性?？v觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家，人口管理制度無不為此開綠燈，吸收外來優(yōu)秀人才。其五，要大力提倡愛崗、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。如實(shí)行職稱雙軌制，既有國(guó)家核準(zhǔn)的，也有校內(nèi)因事設(shè)職、因職定人，按職給薪，只有這樣才能做到人事相宜，破除論資排輩，以利于優(yōu)秀青年教師脫穎而出。因此，要完善教師聘任制的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，必須做好五個(gè)方面的工作：首先，完善學(xué)校內(nèi)部人事管理體制，必須以校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)為前提。2：必須全員輪崗，每位老師都必須要排隊(duì)輪流去農(nóng)村支教。長(zhǎng)此以往，中國(guó)教育堪憂。教師也食人間煙火，當(dāng)然也要講求物質(zhì)利益，人人都希望獲得自己應(yīng)得的物質(zhì)利益，才會(huì)心甘情愿地為教育事業(yè)作出積極的貢獻(xiàn)。（二）、教師職稱評(píng)定中的名額限制，嚴(yán)重阻礙了教師資源的整合，妨礙了教育公平的實(shí)現(xiàn)。其目標(biāo)主要是：（１）打破事實(shí)上存在的崗位職務(wù)終身制，優(yōu)化教師隊(duì)伍。第三、打破傳統(tǒng)教師任用制度，增進(jìn)各地區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳播。第四、增加就業(yè)崗位。（２）擴(kuò)大校長(zhǎng)辦學(xué)自主權(quán)，使校長(zhǎng)有一定的人事調(diào)配權(quán)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部事務(wù)的決策權(quán)受到尊重。評(píng)定職稱都是有名額限制，很多學(xué)校都采取校本保護(hù)主義，一旦一個(gè)學(xué)校中高級(jí)職稱滿圓，就要等這批教師退休或調(diào)走后，下一個(gè)老師才有名額，有很多老師40多歲連小高或中一都沒評(píng)上，工作20多年仍然還停留在小一或中二，這不僅徹底否定了教師的貢獻(xiàn)，而且嚴(yán)重打擊了教師的工作積極性。應(yīng)該而沒有評(píng)上相應(yīng)職稱的教師，難免會(huì)大失所望、傷心、泄氣，從而降低廣大教師積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。（五）、聘任制下的教師收入分配不再是按勞分配，而成了按職稱分配。不能說先去支教先聘高級(jí)，后去就后聘，因?yàn)檫@對(duì)后去的老師不公平。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)作為黨和國(guó)家教育方針政策的執(zhí)行者和學(xué)校工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者，不應(yīng)是圖解政策的“傳話筒”或一定體制下的“維持會(huì)長(zhǎng)”。給一些骨干教師以相應(yīng)的報(bào)酬和待遇，以優(yōu)厚的待遇穩(wěn)定和吸引人才，為學(xué)校的發(fā)展所提供充足的教師資源的存量。因?yàn)閷?shí)行教師聘任制、涉及到每個(gè)教師的切身利益。我國(guó)可以借鑒國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國(guó)實(shí)際，充分利用和完善現(xiàn)行的居民身份證制度，教師資格證書制度，再建立、健全一些居住方面的法律法規(guī)，逐步改革現(xiàn)行的戶籍管理制度。因此，教師工資增長(zhǎng)系數(shù)應(yīng)充分考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的隨機(jī)性，可以參照物價(jià)指數(shù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)指數(shù)、全國(guó)平均工資水平等作出相應(yīng)的調(diào)整，使教師的工資處于動(dòng)態(tài)的較高水平，從而吸納社會(huì)其他行業(yè)更多符合條件的人選擇教師職業(yè)，開發(fā)教師隊(duì)伍的后備資源。其五，建立并完善相關(guān)的政策法規(guī)體系。學(xué)校與教職工經(jīng)過雙向先擇，簽訂聘任全同。要力爭(zhēng)做到合理組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高整體效益。對(duì)新招聘的教師包括新分配的大專畢業(yè)生和各單位落聘教師，一律由教師交流開發(fā)中心，按照人才市面上場(chǎng)的新機(jī)制管理其勞動(dòng)工資關(guān)系，這部分人主要用于補(bǔ)充薄弱校的教師，他們不再受終身單位所有制的束縛，與用人單位簽訂聘任合同，合同期滿后用人間位可以辭退，辭退后不與用人單位發(fā)生任何關(guān)系，但可發(fā)返回縣、市級(jí)教師交流開發(fā)中心，參加其他學(xué)校
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