例談新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入-在線瀏覽
2025-05-22 03:21本頁(yè)面
【正文】 用腦想，比一比，誰(shuí)最棒，好不好？生：好！師：我伸3個(gè)手指，你伸幾個(gè)組成4？生：伸1個(gè)。師：我左手伸1個(gè)手指，右手伸2個(gè)手指，你能說(shuō)一句話嗎？生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1。我伸出4個(gè)手指，你伸幾個(gè)比4??？生：3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。師：請(qǐng)你伸出左手的4個(gè)手指，再伸出1個(gè)，一共有幾個(gè)？生：5個(gè)。面對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？這位老師充分考慮他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的年齡特證和認(rèn)知特點(diǎn)，用律動(dòng)式的“摸耳、眨睛、揮手、搖腦袋”，使學(xué)生置身于輕松的氛圍之中，用學(xué)生熟知的“手”展開教學(xué)，無(wú)論組織教學(xué)，還是復(fù)習(xí)舊知都是讓學(xué)生在游戲玩樂(lè)中進(jìn)行，體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)思想?？梢哉f(shuō)，通過(guò)這樣地教學(xué)，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)就在我手上”，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，也就會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中?！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)……”；《〈課標(biāo)〉解讀》指出：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，它是具體的，但數(shù)學(xué)又經(jīng)過(guò)了抽象，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)的內(nèi)容附著在現(xiàn)實(shí)的背景中……‘問(wèn)題情境――建立模型――解釋與應(yīng)用’應(yīng)該成為課程內(nèi)容的呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主要模式。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活化”情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情景中開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。師：穿上你爸爸的衣服有什么感覺(jué)？生1：很大。生3：很溫暖、很舒服?！瓗煟耗惆职执┠愕囊路?？（學(xué)生個(gè)個(gè)很驚訝，大多數(shù)笑）師：你們笑什么？生1：我的衣服太小，爸爸穿不上的?！瓗煟耗愕囊路?，你爸爸穿不上，為什么呢？象這樣日常生活中看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)際上包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題?！招兄壬f(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩，才配做小孩子的先生”，“和小孩子一般兒大、一塊兒玩、一處兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生”，這位老師做到了這一點(diǎn)。隨和的話語(yǔ)、親切的交談，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的極大尊重，伴隨“穿不穿爸爸的衣服”這一學(xué)生都體驗(yàn)過(guò)的生活中實(shí)際問(wèn)題的提出，學(xué)生的情緒體驗(yàn)無(wú)疑是愉快的，學(xué)習(xí)的積極性無(wú)疑是高漲的，學(xué)生的思維已不僅僅局限于數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，而是向著更廣闊領(lǐng)域延伸。自然美會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，又從四個(gè)季節(jié)更換，周而復(fù)始，獲得對(duì)“循環(huán)”含義的初步理解?！薄處熞龑?dǎo)學(xué)生：在數(shù)學(xué)中有沒(méi)有這種“循環(huán)”的現(xiàn)象呢？試算（1）1247。22。學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這一概念，關(guān)鍵是理解什么是“循環(huán)”，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的循環(huán)現(xiàn)象，為“循環(huán)小數(shù)”的概念奠定了基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同年級(jí)、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇不同的方法。必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)及學(xué)生實(shí)際來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要有明確的目標(biāo)指向，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言?！景咐?】《圓的認(rèn)識(shí)》（高明、賁友林）（觀看視頻）從視頻可以看出，高老師從自駕游→國(guó)慶節(jié)→史上最長(zhǎng)黃金周→中秋節(jié)→月餅→圓，看上去環(huán)環(huán)相扣，其實(shí)是繞了一個(gè)很大的圈子，完全脫離了主題，純粹是為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入有著明確的目標(biāo)，課堂效果自然就好。要想一開講就撥動(dòng)學(xué)生的心弦，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。6．互動(dòng)性原則增加互動(dòng)性，切忌機(jī)械被動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。注意簡(jiǎn)潔性，切忌拖沓冗長(zhǎng)?！蔽覀円⒅貙?dǎo)語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性，用最少的話語(yǔ)，花最少的時(shí)間，迅速而巧妙地縮短師生之間的距離以及學(xué)生與
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