例談新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入(參考版)
2025-04-07 03:21本頁(yè)面
【正文】 。的確，不同的課堂教學(xué)導(dǎo)入，能起到不同的功效?！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生擺學(xué)具的基礎(chǔ)上，教師指出：日常生活中常遇到平均分一些東西，分到最后有剩余的情況，進(jìn)而揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“有余數(shù)的除法”。學(xué)生很快擺好，擺出兩個(gè)正方形；再擺：9根小棒還是每4根擺一個(gè)正方形。”教師可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生喜愛動(dòng)手去試一試的心理,精心設(shè)計(jì)緊扣新知、過(guò)程簡(jiǎn)單、取材方便的操作內(nèi)容，讓學(xué)生多種感官參與到操作過(guò)程中，使他們?cè)诓僮髦兴伎?，探索知識(shí)，尋找規(guī)律，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成從探索事物的根源去獲得知識(shí)的習(xí)慣。這樣設(shè)計(jì)是從一個(gè)與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不太一致的 “疑問(wèn)”入手，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。明年?duì)敔敗O子各多少歲？這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生都感到茫然：“怎么會(huì)呢？”“不是年齡越大，過(guò)的生日越多嗎？”疑問(wèn)產(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。5．懸念導(dǎo)入法教學(xué)時(shí)以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，不但會(huì)緊緊吸引學(xué)生的注意力，而且也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題“奧妙”所在的神秘感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣導(dǎo)入新課，避免了平鋪直敘之弊，又可收到寓教于趣之效。課堂上講故事，其目的在于引入教學(xué)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，而不是為講故事而講故事。我們平時(shí)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的一些小故事，在課堂上加以應(yīng)用，往往會(huì)有不錯(cuò)的效果。聽完這個(gè)故事，學(xué)生一定會(huì)對(duì)如何算出138萬(wàn)法郎很感興趣。法國(guó)政府官員開始很不以為然，以為不過(guò)是區(qū)區(qū)小數(shù)，可是當(dāng)結(jié)果計(jì)算出來(lái)后，官員們?nèi)忌笛哿?，這項(xiàng)賠款竟高達(dá)138萬(wàn)法郎。然而盧森堡人沒忘，時(shí)隔187年后的1984年，盧森堡政府通知法國(guó)政府，要求賠款?！景咐?2】百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題——利息再比如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中求利息的知識(shí)點(diǎn)，可以先講著名的“玫瑰花債務(wù)案”：1797年，法國(guó)總統(tǒng)拿破侖參觀盧森堡一所小學(xué)時(shí)，向校長(zhǎng)贈(zèng)送了一束價(jià)值3個(gè)金路易的玫瑰花，并承諾：“只要法國(guó)存在一天，每年的今天我都將派人送上一束玫瑰花。【案例11】分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，可給學(xué)生講述“唐僧分餅的故事”：“……貪吃的豬八戒搶著說(shuō)要吃這個(gè)餅的 ，孫悟空說(shuō)要吃這個(gè)餅的 ，沙和尚說(shuō)要吃這個(gè)餅的 。在故事導(dǎo)入中，有的故事可以喚起兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，有的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的形式去解決生活中的一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題?！景咐?0】圓的周長(zhǎng)教師：“同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了圓的直徑、半徑，那么，什么是圓的周長(zhǎng)呢？”，“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，如果我們將圓周從某一處斷開，然后拉直，將會(huì)出現(xiàn)一幅什么圖形?”(稍作停頓，給學(xué)生留有思考時(shí)間) 開門見山法具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，能在很短的時(shí)間內(nèi)就引起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向?！景咐?】多位數(shù)的讀法與寫法例如：低年級(jí)“多位數(shù)的讀法與寫法”一節(jié)，一上課教師可在黑板上寫一個(gè)很大的數(shù)，比如：92600000、1200000000。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，就比較適合用開門見山這種導(dǎo)入方式。這樣的情境導(dǎo)入借助學(xué)生喜歡的籃球比賽項(xiàng)目，以及崇拜的球星姚明，引入教學(xué)，用學(xué)生感興趣的知識(shí)導(dǎo)入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。也有的提出：不能判斷是誰(shuí)贏了，因?yàn)椴恢滥銈円还餐读硕嗌俅?。接著出示一組數(shù)據(jù)，師：在一次投籃大賽中，陸老師投中16次，姚明投中了13次?！景咐?】百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)08年省優(yōu)課評(píng)比時(shí)我上的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境導(dǎo)入：師：奧運(yùn)會(huì)以后，陸老師很幸運(yùn)的和姚明進(jìn)行了一場(chǎng)投籃比賽，你們猜是誰(shuí)贏了。)此時(shí)
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