例談新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入(已修改)
2025-04-16 03:21 本頁面
【正文】 例談新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入孫景華上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，課前準(zhǔn)備工作無非三個方面：吃透教材、吃透學(xué)生、設(shè)計好教學(xué)預(yù)案。其中設(shè)計好教學(xué)預(yù)案是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。而導(dǎo)入設(shè)計作為教學(xué)預(yù)案的開頭部分又顯得尤為重要。下面結(jié)合我平時課堂教學(xué)和參加的一些優(yōu)課評比等活動，就自己所做的、所看到的、所聽到的，針對新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，和大家作一個交流。良好的新課導(dǎo)入，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般來說，新課導(dǎo)入要力求引言精彩，令人愉快，具有吸引力。可以通過在講授新知識前復(fù)習(xí)舊知識，使知識系統(tǒng)連貫，水到渠成；或通過布設(shè)疑陣，在學(xué)生心理上引起懸念，使他們處于暫時的困惑狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)解疑的興趣；或通過對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話，步步誘導(dǎo)，激起學(xué)生思維的漣漪，使學(xué)生不知不覺走入教學(xué)之中，自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識；或通過精心選擇和設(shè)計，借助音樂，投影來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維的馬達(dá)轟鳴運(yùn)轉(zhuǎn)……下面就我的個人觀點(diǎn)談?wù)勑抡n程理念下的新課導(dǎo)入的原則及常用的方法。一、新課導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則1．科學(xué)性原則符合科學(xué)性，切忌胡編亂造。導(dǎo)入的設(shè)計要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，還有的雖然從內(nèi)容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個有機(jī)組成部分。這一切，都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)。違背科學(xué)性的導(dǎo)入，盡管非常生動、非常精彩，也不足以取。2．啟發(fā)性原則符合啟發(fā)性，切忌填鴨灌輸?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)。學(xué)生的思維活動有賴于教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā)。因此，課堂導(dǎo)入應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。導(dǎo)入的設(shè)計要能引起學(xué)生的積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造出思維上的沖突，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生對新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望。 【案例1】三角形的面積提問：同學(xué)們，怎樣計算平行四邊形的面積？（學(xué)生回答）回憶：平行四邊形面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？（學(xué)生回憶的同時，多媒體演示剪拼的轉(zhuǎn)化過程，老師板書：轉(zhuǎn)化）啟思：“轉(zhuǎn)化”的思想和方法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的。三角形的面積該怎樣計算呢？能不能也應(yīng)用“轉(zhuǎn)化”的方法來解決這個問題呢？這節(jié)課我們就一起來研究、探索這個問題。3．趣味性原則富有趣味性，切忌枯燥乏味。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生獲得知識，擴(kuò)大視野、豐富心理生活的最重要動力。因此，我們在設(shè)計導(dǎo)入時，應(yīng)在“趣”字上下功夫，使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去?！景咐?】5的認(rèn)識師：小朋友，請摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋（生隨老師一起做）。好的，不錯，請用耳朵聽，用眼看，用手做，用腦想，比一比，誰最棒，好不好？生：好！師：我伸3個手指，你伸幾個組成4？生：伸1個。師：我拍1下手，你拍幾下組成3？生：拍2下。師：我左手伸1個手指，右手伸2個手指，你能說一句話嗎？生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1。師：不錯，真棒。我伸出4個手指，你伸幾個比4??？生：3個、2個、1個。師：哎，怎么伸的不一樣？生：1都比4小，可以伸3個，也可以伸2個、1個。師：請你伸出左手的4個手指，再伸出1個，一共有幾個？生：5個。師：真好，今天我們就學(xué)習(xí)5。面對剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？這位老師充分考慮他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的年齡特證和認(rèn)知特點(diǎn)，用律動式的“
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