word版可編輯-初中語文個性化作業(yè)設(shè)計的實驗與研究課題開題報告精心整理-在線瀏覽
2025-05-20 00:31本頁面
【正文】 “發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計也層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經(jīng)驗。即“關(guān)注學(xué)生興趣，注重作業(yè)多樣化”、“鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，注重作業(yè)分層”、“拓展學(xué)生思維，注重課內(nèi)外作業(yè)相結(jié)合”。（三）已查閱的與本課題研究相關(guān)的研究文獻(xiàn)（直接按規(guī)范的文獻(xiàn)格式列出，不少于20篇）〔J〕.教育理論與實踐,2007（5）.〔J〕.麗水學(xué)院學(xué)報,2008（6）.〔J〕.教學(xué)與管理,1998（31）.〔J〕.廣東教育學(xué)院學(xué)報,1999（2）.5.[蘇]〔M〕.天津：天津人民出版社,1969.：理論、實踐和研究〔M〕.北京：人民教育出版社.〔M〕.南寧：廣西教育出版社〔M〕.北京：教育科學(xué)出版社.〔M〕.寧波：寧波出版社.,上海：上海教育出版社.〔J〕.中學(xué)語文教學(xué)參考.〔M〕.上海：上海教育出版社.〔M〕 〔J〕江西教育. 、作業(yè)內(nèi)容的思考〔J〕上海教育. 〔J〕中學(xué)語文網(wǎng). ,2005年， ，第一版，2001.(7).教育部 〔J〕文匯出版社第一版2003.(8)〔J〕.中學(xué)語文教學(xué)，2003.(2) （四）本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(一)研究目標(biāo)，了解初中生的作業(yè)態(tài)度、完成質(zhì)量和負(fù)擔(dān)以及學(xué)習(xí)方式，激發(fā)初中生對語文作業(yè)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。，設(shè)計出具有趣味性、層次性、實踐性、綜合性、開放性的初中語文作業(yè)。學(xué)生方面：了解學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、完成質(zhì)量和負(fù)擔(dān)等。針對學(xué)生的實際，把學(xué)生分成三個梯級：“宏志組”“提高組”“奮進組”，每天作業(yè)分基本作業(yè)、提高作業(yè)、超額作業(yè)。（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，設(shè)計實踐作業(yè)。譬如做一樣家務(wù)，游一處名勝，評一部（位）喜愛的影視作品（演員），做一份社會調(diào)查。尋找身邊感興趣的課題，設(shè)計趣味性作業(yè)。讓學(xué)生模仿明星寫“個人檔案”，閱讀《水滸傳》搜集整理梁山好漢的綽號及由來，開展追憶書圣文化活動，表演課本劇等等。著眼學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)和生活能力，適應(yīng)社會發(fā)展及人才需求，配合單元和課文教學(xué)，組織朗誦、表演、演講、辯論等活動。作業(yè)設(shè)計的參與者可以打破傳統(tǒng)的教師權(quán)威，可以有教師布置作業(yè)、學(xué)生供題教師擇題布置、學(xué)生自主布置、學(xué)生互編作業(yè)、家長參與布置等形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動性，限制了學(xué)生的多方面潛能，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。教師的評價方式可以用短語評價取代等級或分?jǐn)?shù)評價。檢查評估作業(yè)的方式也是多元的，除了檢查型以外，還可以如展示型的、匯報型的、交流型的等等。評
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