【正文】 要性。（2）、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，是提高德育工作針對性和實(shí)效性的必要條件。”同時(shí)還指出：“要進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。在改革開放、建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中，學(xué)校德育面臨許多新情況和新問題。面對新的形勢和要求，如何從實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生成長規(guī)律、思想品德形成規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，提高德育工作的針對性和實(shí)效性，已經(jīng)成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。校園環(huán)境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。它具有導(dǎo)向、約束、凝聚、同化等方面的功能，對青少年的健康成長起著重要作用。通過借鑒其它學(xué)校對校園文化研究的成功經(jīng)驗(yàn)，以及國內(nèi)外成功德育教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的充人功能，推進(jìn)我校的德育教育工作。（一）馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)馬克思主義哲學(xué)作為世界觀的學(xué)說和自然知識、社會(huì)知識的概括和總結(jié)，為本課題研究提供了最為一般的普遍的、共性的科學(xué)理論基礎(chǔ)。其次，馬克思主義認(rèn)識論是關(guān)于人類認(rèn)識的哲學(xué)學(xué)說，是關(guān)于人類認(rèn)識來源及發(fā)展過程的理論?！倍说恼J(rèn)識活動(dòng)具有主觀能動(dòng)性，或者叫自覺能動(dòng)性，而能動(dòng)性并非生來具有，它受到主體實(shí)踐與學(xué)習(xí)積累的主觀因素制約。（二）心理學(xué)理論依據(jù)從心理學(xué)角度通過對學(xué)生心理矛盾與教育要求、心理特點(diǎn)的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強(qiáng)化作用，表現(xiàn)在第一，它對個(gè)性心理發(fā)展施加長期有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃的影響；第二，可以使個(gè)性遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，也可以彌補(bǔ)個(gè)體遺傳上的不足。心理學(xué)研究表明，社會(huì)生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展的速率和所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平，對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。（三）、教育學(xué)理論依據(jù)柯爾伯格吸取了杜威個(gè)人與社會(huì)相互作用和皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)說提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論及道德教育模式。本世紀(jì)60年代興起社會(huì)學(xué)習(xí)論，其主要代表班杜拉認(rèn)為環(huán)境、社會(huì)文化、客觀條件和模仿強(qiáng)化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點(diǎn)在于要充分開發(fā)和利用環(huán)境條件促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的形成和發(fā)展?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”， 人的發(fā)展及品質(zhì)的養(yǎng)成是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。在學(xué)校環(huán)境基礎(chǔ)上長期學(xué)校教育積累形成一所學(xué)校獨(dú)特的校園文化和辦學(xué)特色。健康生動(dòng)的校園文化能夠陶冶師生的情操，激發(fā)人們開拓進(jìn)取、積極上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。目前，關(guān)于校園文化的理論研究仍在繼續(xù)，對“校園文化”這一概念也存在著眾說不一的界定。凡是校園里的文化活動(dòng)，無論課內(nèi)課外，統(tǒng)屬校園文化范疇?！边@一說法也被稱為“氛圍說”?！边@一說法也被稱為“活動(dòng)說”。這兩點(diǎn)是很重要的，也是其區(qū)別于其它文化的重要方面。這種學(xué)說認(rèn)為，校園文化是校園中物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的總和。它包括校園的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。制度文化的長期積淀容易形成學(xué)校的精神文化。 精神現(xiàn)象說。本課題研究“校園文化”主要指：由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動(dòng)文化所構(gòu)成的校園文化，它是指學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，由師生員工共同創(chuàng)建、信奉、遵循的，具有學(xué)校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等精神成果的總和。使學(xué)生在校園內(nèi)處處受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。達(dá)到促進(jìn)師生人格的發(fā)展。通過本項(xiàng)課題的開發(fā)與實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)校德育的整體水平。校園物質(zhì)文化包括校園環(huán)境、校園建筑、文化設(shè)施、團(tuán)隊(duì)、活動(dòng)中心等，它是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是最直觀的外在表現(xiàn)形式。校園制度文化是指學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、校園管理、宿舍管理、獎(jiǎng)罰等各種規(guī)章制度。良好的校園制度文化為學(xué)生評價(jià)自己的道德品質(zhì)、行為規(guī)范、人格形象提供了衡量的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能自覺地約束規(guī)范自己的行為，從而維護(hù)了校園的秩序和規(guī)范。它以文化活動(dòng)為載體，將校園精神文化滲透在活動(dòng)中，寓教于樂。通過建設(shè)優(yōu)美的校園文化，研究校園文化的對師生員工價(jià)值觀的導(dǎo)向功能，具體表現(xiàn)為校園文化的行為導(dǎo)向方面和制度性導(dǎo)向方面；研究校園文化的對師生員工情感的激勵(lì)功能；研究校園文化的對師生員工人格的塑造功能。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，感悟體驗(yàn)道德理念，提高思想道德認(rèn)知能力，是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效的重要方法。注重校本課程開發(fā)，充分發(fā)揮興趣小組、藝術(shù)團(tuán)體活動(dòng)、校園廣播站等渠道的作用，營造良好的校園文化環(huán)境，全面加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)。本次研究對象為黑城學(xué)區(qū)黑城明德小學(xué)，占地面積18000平方米，建筑面積4512平方米，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生612人，輻射黑城鄉(xiāng)15個(gè)行政村，現(xiàn)有教職工31名，專職教師30名，教師學(xué)歷合格率100%，有市級骨干教師2名，縣級名師8名。觀察記錄法：在課題研究期間，經(jīng)常對學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在校園文化環(huán)境建設(shè)的不同時(shí)期，學(xué)生道德行為的具體情況，指導(dǎo)下階段工作。此外，本課題研究還采用了問卷調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法、訪談法、文獻(xiàn)分析法及個(gè)案分析法，吸取國內(nèi)外德育教育先進(jìn)教育思想及成功教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我學(xué)區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行綜合研究。分三個(gè)階段實(shí)施研究。做好課題前期的準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等。完成中期研究報(bào)告：收集好資料，及時(shí)整理、統(tǒng)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)材料，取得階段成果。第三階段（2010年1月至2010年5月）：總結(jié)階段各實(shí)驗(yàn)教師搜集整理資料。完成工作報(bào)告。（二）課題研究的措施加強(qiáng)了校園文化特色建設(shè)，營造了良好育人氛圍。為了順利實(shí)施德育課題方案，創(chuàng)建校園文化特色，幾年來，我校通過精心規(guī)劃，逐項(xiàng)建設(shè)，不斷充實(shí)，在校內(nèi)營造了內(nèi)容豐富，底蘊(yùn)厚重的育人文化氛圍。首先是建設(shè)好校園硬環(huán)境。首先我們追求以綠為主色調(diào)，致力于創(chuàng)設(shè)校園與花園的完美統(tǒng)一。同時(shí)我們追求可持續(xù)發(fā)展，努力做到自然景觀與人文景觀的和諧統(tǒng)一，合理安排花草樹木的布局，錯(cuò)落有致，疏密相間，并安排文化石，鐫刻的“希望”二字的光彩奪目，突出文化氛圍，加強(qiáng)育人功能。 （2）“美化，營造了優(yōu)雅育人氛圍”?！蔽倚Ｔ谠O(shè)計(jì)校園環(huán)境時(shí)，不僅注重自然環(huán)境的優(yōu)化，更著力于校園文化環(huán)境的優(yōu)化，“讓每一面墻說話”是我們對校園文化墻的構(gòu)思源點(diǎn)，力爭讓校園內(nèi)的每個(gè)字、每幅畫、每塊墻壁都能成為陶冶情操，啟智育能的好教材。教學(xué)走廊開辟教育長廊：一樓為中華傳統(tǒng)美德教育長廊；二樓為養(yǎng)成教育長廊；三樓安全教育長廊。在校門口矗立“書香文化校園”雕塑。（3）班級和各專用教室文化建設(shè)每個(gè)教室在懸掛國旗和班訓(xùn)的同時(shí)，并不失時(shí)機(jī)布置體現(xiàn)各班特色的班級活動(dòng)文化，充分創(chuàng)辦各具特色的學(xué)習(xí)園地，凸顯特色；各專用教室懸掛具有各自特色的固定牌匾,合理懸掛體現(xiàn)各室特征的條幅，使用率高且潔凈衛(wèi)生，擺放規(guī)范合理，布局精致美觀，富有教育意義。（5）食堂文化建設(shè)干凈衛(wèi)生的操作間、鮮嫩可口的飯菜、幽雅整潔的用餐環(huán)境，鮮艷醒目的懸掛條幅排列有序，勤勞節(jié)儉、飲水思源的意識深入內(nèi)心。我校積極采取立“校訓(xùn)”、唱“校歌”、掛“校徽”、創(chuàng)辦《黑城小學(xué)校報(bào)》、辦?？断Ｍ返刃问?，既增強(qiáng)師生熱愛學(xué)校、建設(shè)學(xué)校、珍惜學(xué)校集體榮譽(yù)的自覺性和主人翁意識，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，又豐富和提升校園文化建設(shè)。我校要重視班集體建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)班主任工作，建立健全班級管理制度，嚴(yán)明班紀(jì)班規(guī)，教育學(xué)生模范遵守新的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，特別要加強(qiáng)學(xué)生的法制教育、心理健康教育和安全教育，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣和紀(jì)律管理，消除學(xué)生中抽煙、打牌等不良行為，要特別注重防止和堅(jiān)決制止學(xué)生校園內(nèi)外打架斗毆行為，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。（2）教風(fēng)建設(shè)。首先，在教風(fēng)建設(shè)中，我校首先加強(qiáng)師德教育，積極組織廣大教師撰寫關(guān)于《教師法》、《教育法》的學(xué)習(xí)筆記，幫助教師樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人生觀，切實(shí)提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，切實(shí)培養(yǎng)教師良好的生活作風(fēng)，切實(shí)規(guī)范教師的教學(xué)行為。在課堂教學(xué)方面，通過開展教學(xué)大練兵、優(yōu)質(zhì)課評比、觀摩優(yōu)質(zhì)課等一系列教學(xué)活動(dòng)，全面提升廣大教師教育教學(xué)水平，開創(chuàng)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)新課堂；其次，要大興教研科研之風(fēng)，通過教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)探討、經(jīng)驗(yàn)交流等途徑，提高教師的科研能力，使教師的教育教學(xué)各具特色和風(fēng)格。加強(qiáng)愛心教育，愛生如子，師生情深，堅(jiān)決消除輕視差生的現(xiàn)象。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。要大力倡導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮篤學(xué)、孜孜以求，奮發(fā)向上。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們自立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式生動(dòng)活潑，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。（4）校園文化氛圍建設(shè)。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步完善校園警示語、名人畫像、名人格言，辦好宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、校園“紅領(lǐng)巾廣播站”、氣象小組、校園網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)校的每一塊墻壁說話，讓校園的一草一木都發(fā)揮育人功能，使校園成為感染人、熏陶人、培育人的物化環(huán)境。要注重學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，營造良好的團(tuán)隊(duì)精神氛圍，從而創(chuàng)造和諧、文明的校園氛圍。組織學(xué)生觀看愛國主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀(jì)念日，組織開展讀書宣傳活動(dòng)；每年組織新生開展入學(xué)教育，進(jìn)行新隊(duì)員宣誓；舉辦各種知識競賽或演講會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。各班要利用班團(tuán)會(huì)，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種小型的文化娛樂活動(dòng)，活躍學(xué)生的課余文化生活；學(xué)生會(huì)、團(tuán)委要發(fā)揮職能，以廣大學(xué)生愛好、興趣為紐帶，增設(shè)讓全校學(xué)生自主參與的活動(dòng)，豐富第二課堂。②以班級興趣小組為龍頭，以班級文化特色建設(shè)為著眼點(diǎn)，深度挖掘中國傳統(tǒng)文化（繪畫、手工藝、手工制作、剪紙等），加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的熏陶和繼承，并使之發(fā)揚(yáng)光大。④開展了“知中華、愛中華”“愛我家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”系列教育活動(dòng)。我學(xué)區(qū)課題試點(diǎn)黑城明德小學(xué)做得更好，如一年級小朋友通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，要能夠說出中國的全稱，首都在哪里，知道3個(gè)省名，自己生活在哪一個(gè)省……二年級小朋友在一年級基礎(chǔ)上還要能說出10個(gè)省名，說出2－3處文化遺產(chǎn)，中國最長的河流是哪條……三、四、五年級要求逐步提高，到六年級學(xué)生要能說出所有34個(gè)省市自治區(qū)名稱，簡要介紹出一半以上的省市自治區(qū)特色情況，還要能說出中國歷史紀(jì)元表等。⑤成立球類、體操隊(duì)、舞蹈隊(duì)、等體育、藝術(shù)類興趣小組，舉辦各類才藝大賽。結(jié)合學(xué)生需要，以弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)有文化藝術(shù)特長的學(xué)生。（5）全面開展各種科普活動(dòng)，建設(shè)小氣象站；同時(shí)還舉辦“小小發(fā)明家”的小制作大賽，增強(qiáng)科學(xué)意識，開啟智慧大門。（7）充分利用學(xué)校圖書室，積極開展讀書活動(dòng)。②在全學(xué)區(qū)開展“雛風(fēng)杯”征文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)情操。（2）堅(jiān)持以人為本的思想，建立健全學(xué)校管理的教育、教學(xué)、安全、后勤、體育、衛(wèi)生等一系列規(guī)章制度，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制，完善決策過程和工作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)決策的規(guī)范化、科學(xué)化、民主化，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。課程文化建設(shè)（1）積極組織廣大教師開展“學(xué)習(xí)新課程、走進(jìn)新課程”學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，以省重點(diǎn)課題《雙自主四環(huán)節(jié)教育教學(xué)法》為基本思