【正文】 要性。（2）、優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，是提高德育工作針對性和實效性的必要條件?！蓖瑫r還指出：“要進一步改進德育工作的方式方法，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向。在改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟的過程中，學校德育面臨許多新情況和新問題。面對新的形勢和要求，如何從實際出發(fā)，遵循學生成長規(guī)律、思想品德形成規(guī)律和社會發(fā)展的要求，促進學生良好品德的形成和發(fā)展，提高德育工作的針對性和實效性，已經(jīng)成為擺在我們面前的迫切任務(wù)。校園環(huán)境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。它具有導向、約束、凝聚、同化等方面的功能，對青少年的健康成長起著重要作用。通過借鑒其它學校對校園文化研究的成功經(jīng)驗，以及國內(nèi)外成功德育教育經(jīng)驗，進一步完善和優(yōu)化教育環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的充人功能，推進我校的德育教育工作。（一）馬克思主義哲學基礎(chǔ)馬克思主義哲學作為世界觀的學說和自然知識、社會知識的概括和總結(jié)，為本課題研究提供了最為一般的普遍的、共性的科學理論基礎(chǔ)。其次，馬克思主義認識論是關(guān)于人類認識的哲學學說，是關(guān)于人類認識來源及發(fā)展過程的理論。”而人的認識活動具有主觀能動性，或者叫自覺能動性，而能動性并非生來具有，它受到主體實踐與學習積累的主觀因素制約。（二）心理學理論依據(jù)從心理學角度通過對學生心理矛盾與教育要求、心理特點的分析指出：校園校園育人環(huán)境具有強化作用，表現(xiàn)在第一，它對個性心理發(fā)展施加長期有目的、有系統(tǒng)、有計劃的影響；第二，可以使個性遺傳素質(zhì)得到充分發(fā)展，也可以彌補個體遺傳上的不足。心理學研究表明，社會生活環(huán)境制約著學生心理發(fā)展的速率和所能達到的現(xiàn)實水平，對學生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。（三）、教育學理論依據(jù)柯爾伯格吸取了杜威個人與社會相互作用和皮亞杰認知結(jié)構(gòu)說提出道德認知發(fā)展階段論及道德教育模式。本世紀60年代興起社會學習論，其主要代表班杜拉認為環(huán)境、社會文化、客觀條件和模仿強化等是影響受教育者道德行為形成發(fā)展的重要因素，這兩種理論共同點在于要充分開發(fā)和利用環(huán)境條件促進學生良好道德行為的形成和發(fā)展?，F(xiàn)代教育學認為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)組成的有機整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”， 人的發(fā)展及品質(zhì)的養(yǎng)成是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。在學校環(huán)境基礎(chǔ)上長期學校教育積累形成一所學校獨特的校園文化和辦學特色。健康生動的校園文化能夠陶冶師生的情操，激發(fā)人們開拓進取、積極上進，促進學生身心健康和諧地發(fā)展。目前，關(guān)于校園文化的理論研究仍在繼續(xù)，對“校園文化”這一概念也存在著眾說不一的界定。凡是校園里的文化活動，無論課內(nèi)課外，統(tǒng)屬校園文化范疇?！边@一說法也被稱為“氛圍說”?！边@一說法也被稱為“活動說”。這兩點是很重要的，也是其區(qū)別于其它文化的重要方面。這種學說認為，校園文化是校園中物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的總和。它包括校園的地理位置、地形風貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。制度文化的長期積淀容易形成學校的精神文化。 精神現(xiàn)象說。本課題研究“校園文化”主要指：由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動文化所構(gòu)成的校園文化，它是指學校在長期的辦學實踐中，由師生員工共同創(chuàng)建、信奉、遵循的，具有學校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向、行為準則等精神成果的總和。使學生在校園內(nèi)處處受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，使學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。達到促進師生人格的發(fā)展。通過本項課題的開發(fā)與實施，增強學校德育工作的實效性，全面提高學生的思想道德素質(zhì)，提高學校德育的整體水平。校園物質(zhì)文化包括校園環(huán)境、校園建筑、文化設(shè)施、團隊、活動中心等，它是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是最直觀的外在表現(xiàn)形式。校園制度文化是指學校的校紀校規(guī)、教學管理、學生管理、校園管理、宿舍管理、獎罰等各種規(guī)章制度。良好的校園制度文化為學生評價自己的道德品質(zhì)、行為規(guī)范、人格形象提供了衡量的標準，使學生能自覺地約束規(guī)范自己的行為，從而維護了校園的秩序和規(guī)范。它以文化活動為載體，將校園精神文化滲透在活動中，寓教于樂。通過建設(shè)優(yōu)美的校園文化，研究校園文化的對師生員工價值觀的導向功能，具體表現(xiàn)為校園文化的行為導向方面和制度性導向方面；研究校園文化的對師生員工情感的激勵功能；研究校園文化的對師生員工人格的塑造功能。充分發(fā)揮學生主體作用，積極組織學生參加實踐活動，感悟體驗道德理念，提高思想道德認知能力，是增強學校德育實效的重要方法。注重校本課程開發(fā)，充分發(fā)揮興趣小組、藝術(shù)團體活動、校園廣播站等渠道的作用，營造良好的校園文化環(huán)境，全面加強學校的校園文化建設(shè)。本次研究對象為黑城學區(qū)黑城明德小學，占地面積18000平方米，建筑面積4512平方米，現(xiàn)有12個教學班，在校生612人，輻射黑城鄉(xiāng)15個行政村，現(xiàn)有教職工31名，專職教師30名，教師學歷合格率100%，有市級骨干教師2名，縣級名師8名。觀察記錄法：在課題研究期間，經(jīng)常對學生的言、行進行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學生在校園文化環(huán)境建設(shè)的不同時期，學生道德行為的具體情況，指導下階段工作。此外，本課題研究還采用了問卷調(diào)查法，實驗法、訪談法、文獻分析法及個案分析法，吸取國內(nèi)外德育教育先進教育思想及成功教育經(jīng)驗，結(jié)合我學區(qū)實際情況進行綜合研究。分三個階段實施研究。做好課題前期的準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等。完成中期研究報告：收集好資料，及時整理、統(tǒng)計、分析實驗材料，取得階段成果。第三階段（2010年1月至2010年5月）：總結(jié)階段各實驗教師搜集整理資料。完成工作報告。（二）課題研究的措施加強了校園文化特色建設(shè)，營造了良好育人氛圍。為了順利實施德育課題方案，創(chuàng)建校園文化特色，幾年來，我校通過精心規(guī)劃，逐項建設(shè)，不斷充實，在校內(nèi)營造了內(nèi)容豐富，底蘊厚重的育人文化氛圍。首先是建設(shè)好校園硬環(huán)境。首先我們追求以綠為主色調(diào)，致力于創(chuàng)設(shè)校園與花園的完美統(tǒng)一。同時我們追求可持續(xù)發(fā)展，努力做到自然景觀與人文景觀的和諧統(tǒng)一，合理安排花草樹木的布局，錯落有致，疏密相間，并安排文化石，鐫刻的“希望”二字的光彩奪目，突出文化氛圍，加強育人功能。 （2）“美化，營造了優(yōu)雅育人氛圍”?！蔽倚Ｔ谠O(shè)計校園環(huán)境時，不僅注重自然環(huán)境的優(yōu)化，更著力于校園文化環(huán)境的優(yōu)化，“讓每一面墻說話”是我們對校園文化墻的構(gòu)思源點，力爭讓校園內(nèi)的每個字、每幅畫、每塊墻壁都能成為陶冶情操，啟智育能的好教材。教學走廊開辟教育長廊：一樓為中華傳統(tǒng)美德教育長廊；二樓為養(yǎng)成教育長廊；三樓安全教育長廊。在校門口矗立“書香文化校園”雕塑。（3）班級和各專用教室文化建設(shè)每個教室在懸掛國旗和班訓的同時，并不失時機布置體現(xiàn)各班特色的班級活動文化，充分創(chuàng)辦各具特色的學習園地，凸顯特色；各專用教室懸掛具有各自特色的固定牌匾,合理懸掛體現(xiàn)各室特征的條幅，使用率高且潔凈衛(wèi)生，擺放規(guī)范合理，布局精致美觀，富有教育意義。（5）食堂文化建設(shè)干凈衛(wèi)生的操作間、鮮嫩可口的飯菜、幽雅整潔的用餐環(huán)境，鮮艷醒目的懸掛條幅排列有序，勤勞節(jié)儉、飲水思源的意識深入內(nèi)心。我校積極采取立“校訓”、唱“校歌”、掛“校徽”、創(chuàng)辦《黑城小學校報》、辦?？断Ｍ返刃问?，既增強師生熱愛學校、建設(shè)學校、珍惜學校集體榮譽的自覺性和主人翁意識，形成強大的向心力和凝聚力，又豐富和提升校園文化建設(shè)。我校要重視班集體建設(shè)，切實加強班主任工作，建立健全班級管理制度，嚴明班紀班規(guī)，教育學生模范遵守新的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，特別要加強學生的法制教育、心理健康教育和安全教育，狠抓學生行為習慣和紀律管理，消除學生中抽煙、打牌等不良行為，要特別注重防止和堅決制止學生校園內(nèi)外打架斗毆行為，培養(yǎng)良好的班風、校風。（2）教風建設(shè)。首先，在教風建設(shè)中，我校首先加強師德教育，積極組織廣大教師撰寫關(guān)于《教師法》、《教育法》的學習筆記，幫助教師樹立正確的教育觀、教學觀、質(zhì)量觀、人生觀，切實提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，切實培養(yǎng)教師良好的生活作風，切實規(guī)范教師的教學行為。在課堂教學方面，通過開展教學大練兵、優(yōu)質(zhì)課評比、觀摩優(yōu)質(zhì)課等一系列教學活動，全面提升廣大教師教育教學水平，開創(chuàng)“師生互動、生生互動”的教學新課堂；其次，要大興教研科研之風，通過教學改革實驗、教研活動、學術(shù)探討、經(jīng)驗交流等途徑，提高教師的科研能力，使教師的教育教學各具特色和風格。加強愛心教育，愛生如子，師生情深，堅決消除輕視差生的現(xiàn)象。學風是校風的基礎(chǔ)，是保證和提高教育教學質(zhì)量的前提條件。要大力倡導刻苦學習精神，鼓勵學生勤奮篤學、孜孜以求，奮發(fā)向上。同時，要培養(yǎng)學生科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，引導他們自立學習、合作學習，探究性的學習，使學生的學習形式生動活潑，從而提高學習的效率和質(zhì)量。（4）校園文化氛圍建設(shè)。要加強校園文化建設(shè)，進一步完善校園警示語、名人畫像、名人格言，辦好宣傳櫥窗、學習園地、校園“紅領(lǐng)巾廣播站”、氣象小組、校園網(wǎng)絡(luò)等，讓學校的每一塊墻壁說話，讓校園的一草一木都發(fā)揮育人功能，使校園成為感染人、熏陶人、培育人的物化環(huán)境。要注重學校人文環(huán)境建設(shè)，營造良好的團隊精神氛圍，從而創(chuàng)造和諧、文明的校園氛圍。組織學生觀看愛國主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；每年組織新生開展入學教育，進行新隊員宣誓；舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。各班要利用班團會，經(jīng)常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，活躍學生的課余文化生活；學生會、團委要發(fā)揮職能，以廣大學生愛好、興趣為紐帶，增設(shè)讓全校學生自主參與的活動，豐富第二課堂。②以班級興趣小組為龍頭，以班級文化特色建設(shè)為著眼點，深度挖掘中國傳統(tǒng)文化（繪畫、手工藝、手工制作、剪紙等），加強對傳統(tǒng)文化的熏陶和繼承，并使之發(fā)揚光大。④開展了“知中華、愛中華”“愛我家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”系列教育活動。我學區(qū)課題試點黑城明德小學做得更好，如一年級小朋友通過一個學期的學習，要能夠說出中國的全稱，首都在哪里，知道3個省名，自己生活在哪一個省……二年級小朋友在一年級基礎(chǔ)上還要能說出10個省名，說出2－3處文化遺產(chǎn)，中國最長的河流是哪條……三、四、五年級要求逐步提高，到六年級學生要能說出所有34個省市自治區(qū)名稱，簡要介紹出一半以上的省市自治區(qū)特色情況，還要能說出中國歷史紀元表等。⑤成立球類、體操隊、舞蹈隊、等體育、藝術(shù)類興趣小組，舉辦各類才藝大賽。結(jié)合學生需要，以弘揚時代主旋律，發(fā)現(xiàn)和激勵有文化藝術(shù)特長的學生。（5）全面開展各種科普活動，建設(shè)小氣象站；同時還舉辦“小小發(fā)明家”的小制作大賽，增強科學意識，開啟智慧大門。（7）充分利用學校圖書室，積極開展讀書活動。②在全學區(qū)開展“雛風杯”征文活動，增強學生的文學情操。（2）堅持以人為本的思想，建立健全學校管理的教育、教學、安全、后勤、體育、衛(wèi)生等一系列規(guī)章制度，依法規(guī)范學校的決策體制，完善決策過程和工作規(guī)則，實現(xiàn)決策的規(guī)范化、科學化、民主化，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。課程文化建設(shè)（1）積極組織廣大教師開展“學習新課程、走進新課程”學習研討活動，以省重點課題《雙自主四環(huán)節(jié)教育教學法》為基本思