新課程課堂有效教學(xué)課題研究中期報(bào)告-在線瀏覽
2025-05-13 01:04本頁面
【正文】 有效練習(xí)案例集錦》和《信息技術(shù)有效使用案例集錦》。學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力、概括運(yùn)用知識的能力以及自我評價(jià)的意識和能力都有所提高，% % % 41% % % %% % % % % 70% %。七、實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)啟示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到現(xiàn)在，我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：正確的認(rèn)識和積極地參與是實(shí)驗(yàn)開展的動力。加強(qiáng)管理是實(shí)驗(yàn)的保證。物質(zhì)條件的保證。有效課堂教學(xué)的實(shí)施也是一個(gè)系統(tǒng)的工程，作為基層教育工作者要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學(xué)實(shí)施策略，來豐富和發(fā)展我國的教育理論寶庫。育人目標(biāo)：將有效教學(xué)理念深入教師心田，并且轉(zhuǎn)化為自身的行為，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效率，減輕教師和學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，大面積大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠生動、活潑、主動、全面、可持續(xù)發(fā)展；教師能身心健康、快樂地工作、生活、學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展；學(xué)校形成有效的管理思想。因此，在這一階段里我們制定了“學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查方案，在教師和學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查問卷，對現(xiàn)有的課堂教學(xué)情況從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)行為及發(fā)展方式幾方面著手進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示我校學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對確定學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識不夠，多數(shù)學(xué)生沒有這個(gè)習(xí)慣；學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力、概括運(yùn)用知識的能力以及自我評價(jià)的意識和能力都不夠強(qiáng)。多數(shù)教師的發(fā)展方式還是被動吸收式，缺乏主動學(xué)習(xí)和研究。 學(xué)習(xí)理論、統(tǒng)一思想，制定研究方案教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論。先是在教研組長例會上帶領(lǐng)組長們學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)論》的第一部分，什么是有效教學(xué)，是個(gè)研究小組的領(lǐng)頭人對有效教學(xué)有了初步的認(rèn)識，接著為各組布置了《有效教學(xué)論》的繼續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)，并為老師們提供了學(xué)習(xí)網(wǎng)址，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使全體教師都能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論?！队行Ы虒W(xué)論》的學(xué)習(xí)為我們的研究工作奠定了基礎(chǔ)，但是課題的實(shí)施除了需要明確的指導(dǎo)思想外，還需要可操作的方法,，我們成立了課題研究的專家組，便于我們隨時(shí)請教，同時(shí)，我們通過查閱書籍、網(wǎng)上搜索等手段，了解了國內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的研究現(xiàn)狀，先后學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)的理念與策略》、《有效教學(xué)的四條基本原理》、《新學(xué)習(xí)方式下的有效教學(xué)》、《如何把有效教學(xué)理念落到實(shí)處》等文章，并在組長例會上討論完成了課題的理論綜述。有了明確的思想認(rèn)識，還要有切實(shí)可行的研究方案，為此，課題工作組專門召開了會議，共同探討課題的研究要從哪幾個(gè)方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《新課程課堂有效教學(xué)的課題研究方案》，初稿形成后，我們再次召開組長會議，在會上各位組長發(fā)表了對實(shí)驗(yàn)方案的意見，提出了可操作性的建議，會后，我們結(jié)合各位組長的建議，對研究方案進(jìn)行了修改，完成了《新課程課堂有效教學(xué)課題研究方案》的初稿。本次答辯會后，我們按照專家的意見認(rèn)真對方案進(jìn)行了再一次的修改、完善，最終形成了《新課程課堂有效教學(xué)課題研究方案》,并完成了開題報(bào)告，召開了開題會。學(xué)校積極為老師們的研究搭建平臺，開展了以有效教學(xué)節(jié)為載體的多種多樣的研究活動。在每次的教研組長例會上，在有效教學(xué)節(jié)的總結(jié)會上，我們都不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并對課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效的情境、如何有效運(yùn)用教與學(xué)方式，如何有效練習(xí)、如何有效使用信息技術(shù)四個(gè)子課題進(jìn)行了研究，通過半年的研究，我們感到單純從情境創(chuàng)設(shè)等四個(gè)方面進(jìn)行研究還不能形成完整的有效教學(xué)課堂，在教學(xué)中，時(shí)常會有這樣一種感覺：總是在教師上完了課后才發(fā)現(xiàn)課前的預(yù)設(shè)有很多問題，課上有很多不完善的地方，降低了課堂教學(xué)的效益，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)也失去了有效性。 同伴互助，共同實(shí)踐，扎實(shí)研究在確立了研究重點(diǎn)之后，課題組召開了第一次教研組長例會，在例會上，向各位教研組長傳達(dá)了本學(xué)期學(xué)校課題的研究重點(diǎn)，并對有效教學(xué)行為設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行了解讀，要求各教研組確立本組要研究的課型，并對該課型的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。在我們比較迷茫之際，區(qū)科研室又召開了例會，下發(fā)了科學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)行為設(shè)計(jì)。這次例會之后，各教研組長對有效教學(xué)的行為設(shè)計(jì)有了深入的理解，也都明確了各自的研究任務(wù)，利用教研活動時(shí)間各教研組組織老師開始查閱課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及心理學(xué)等相關(guān)的資料，對各自選定的課型集體進(jìn)行了設(shè)計(jì)和論證，并按照各自的行為設(shè)計(jì)進(jìn)行了集體備課。有效教學(xué)的行為設(shè)計(jì)僅僅是紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了驗(yàn)證我們的行為設(shè)計(jì)是否合理、是否具有可操作性，是否具有普遍性，學(xué)校課題組決定以有效教學(xué)節(jié)為依托，進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)一步掀起有效教學(xué)的研究氛圍。骨干教師接到任務(wù)，都認(rèn)真進(jìn)行了準(zhǔn)備，并在上課后結(jié)合所采用的行為設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)反思，為課題的進(jìn)一步研究提供了案例，所有觀摩教師就課堂的有效性進(jìn)行研討。同時(shí)，骨干教師有著隨時(shí)解答其他教師疑難的任務(wù)，例如，教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)口語交際課教師的教學(xué)思路不十分清晰，我們便請學(xué)科帶頭人劉政為全體教師上示范課，發(fā)現(xiàn)英語課堂情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)難點(diǎn)，便請骨干教師廉雙紅為大家引領(lǐng)，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課練習(xí)題設(shè)計(jì)有
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1