化學新課程課堂有效教學的策略-在線瀏覽
2024-09-15 04:46本頁面
【正文】 下的權威轉向“平等中的首席”；在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。 吸引的關鍵是教師啟發(fā)得當。 推薦采用問題教學法 好問題的要求： （ 1）問題有價值。克服填鴨式的提問。問題能引發(fā)學生的認知沖突。 （ 3）問題符合可行性原則。 （ 4）問題接問題，問題套問題，形成問題鏈。 基本要素：教材 關系： 教師 媒體 學生 好的課堂結構的最基本要求是： （ 1）簡潔明快 （ 2）詳略得當 （ 3）順暢有序 （ 4）師生互動 （ 5）高潮凸現(xiàn) （ 6）科學無誤 教案是教師創(chuàng)造性的將三序有機結合的結果 教材 :知識的演變有個邏輯順序 知識序 教材呈現(xiàn)的是編者的思路不一定很科學，教師 實現(xiàn)“教教材”向“用教材”的轉化。 教師 :進行系統(tǒng)的引導的過程 教學序 教學流程設計應有學生觀、時間觀、質量觀。 三序結合使學生思維之花常開，成功之果常摘。 任何學習方式都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法。 教師貴在指導學生有效學習。 理解性知識通常采用自主、合作、探究式學習方法。 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標通常采用自主、 合作、探究式學習方法。 瓜 —— 小
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