【正文】 我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)不僅要讓學(xué)生掌握知識結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索．發(fā)現(xiàn)．歸納．總結(jié)出結(jié)論，即主動參與學(xué)習(xí)全過程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實提高學(xué)生的全面素質(zhì)。練習(xí)是掌握知識、形成技能的重要途徑，也是學(xué)生掌握知識、形成技能、:練習(xí)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量成正比,與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)成反比,即練習(xí)質(zhì)量越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高,，應(yīng)當(dāng)重視練習(xí)的科學(xué)性，練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)，因此，要認(rèn)真研究學(xué)生的練習(xí)規(guī)律，改善學(xué)生的練習(xí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，具體包括：練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對性；課內(nèi)練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，能適應(yīng)不同學(xué)生的需要。教學(xué)有法，學(xué)無定法，重在得法，貴在用活。對課堂中有效的情境創(chuàng)設(shè)、有效的教與學(xué)方式、有效的練習(xí)、信息技術(shù)的有效使用有了新的認(rèn)識。環(huán)節(jié)二是課堂的核心，該環(huán)節(jié)在新課程目標(biāo)下已經(jīng)由過去單純的教師傳授轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。其中數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)課的教學(xué)行為設(shè)計研究尤為突出。(一)認(rèn)識成果 有效教學(xué)的理念進(jìn)一步提升 隨著課題研究的展開，我們組織教師共同學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)論》，老師們真正認(rèn)識到：①有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。堅持舉辦有效教學(xué)節(jié)活動，使每位教師都能在教學(xué)節(jié)中，上一節(jié)課題研究課，設(shè)計一篇優(yōu)秀教案，寫一篇有價值的教學(xué)反思，制作一份有效的教學(xué)課件。為了促進(jìn)教師的互助交流，學(xué)校開通了實驗小學(xué)教師博客群，廣大教師充分利用這個嶄新的平臺，將自己原創(chuàng)或收集到的相關(guān)課程資源、教學(xué)資源（如課件、教學(xué)設(shè)計、練習(xí)、案例等）研究體會通過博客讓大家共享，有選擇地整合利用于自己的教學(xué)實際中，為課題研究豐富了資料。再如六年級組的研究活動，他們采用集體教研的形式：年組內(nèi)的六位教師，每兩位教師結(jié)成一組，共備一節(jié)課——《橋》；再選定其中的一人上課；聽課、評課年組教師全員參與，就如何有效創(chuàng)設(shè)情境，如何使教與學(xué)的方式更有效等問題開展集體“會診”活動。各年級組可以采取多種形式，或同課異構(gòu)，或同一首歌，或一課三上，在組長的帶領(lǐng)下，開展課題研究活動， “同課異構(gòu)”活動是我們進(jìn)行課題研究的一種嘗試。隨著骨干教師的引領(lǐng)式研究的開始，各教研組也開展了組內(nèi)的研究與實踐。骨干教師接到任務(wù)，都認(rèn)真進(jìn)行了準(zhǔn)備，并在上課后結(jié)合所采用的行為設(shè)計進(jìn)行了教學(xué)反思，為課題的進(jìn)一步研究提供了案例，所有觀摩教師就課堂的有效性進(jìn)行研討。這次例會之后，各教研組長對有效教學(xué)的行為設(shè)計有了深入的理解，也都明確了各自的研究任務(wù)，利用教研活動時間各教研組組織老師開始查閱課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及心理學(xué)等相關(guān)的資料，對各自選定的課型集體進(jìn)行了設(shè)計和論證，并按照各自的行為設(shè)計進(jìn)行了集體備課。 同伴互助，共同實踐，扎實研究在確立了研究重點之后，課題組召開了第一次教研組長例會，在例會上，向各位教研組長傳達(dá)了本學(xué)期學(xué)校課題的研究重點，并對有效教學(xué)行為設(shè)計的要求進(jìn)行了解讀，要求各教研組確立本組要研究的課型，并對該課型的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究設(shè)計。學(xué)校積極為老師們的研究搭建平臺，開展了以有效教學(xué)節(jié)為載體的多種多樣的研究活動。有了明確的思想認(rèn)識，還要有切實可行的研究方案，為此，課題工作組專門召開了會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《新課程課堂有效教學(xué)的課題研究方案》，初稿形成后，我們再次召開組長會議，在會上各位組長發(fā)表了對實驗方案的意見，提出了可操作性的建議，會后，我們結(jié)合各位組長的建議，對研究方案進(jìn)行了修改，完成了《新課程課堂有效教學(xué)課題研究方案》的初稿。先是在教研組長例會上帶領(lǐng)組長們學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)論》的第一部分，什么是有效教學(xué)，是個研究小組的領(lǐng)頭人對有效教學(xué)有了初步的認(rèn)識，接著為各組布置了《有效教學(xué)論》的繼續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)，并為老師們提供了學(xué)習(xí)網(wǎng)址，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使全體教師都能在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論。多數(shù)教師的發(fā)展方式還是被動吸收式，缺乏主動學(xué)習(xí)和研究。育人目標(biāo)：將有效教學(xué)理念深入教師心田，并且轉(zhuǎn)化為自身的行為，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，提高教學(xué)效率，減輕教師和學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，大面積大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠生動、活潑、主動、全面、可持續(xù)發(fā)展；教師能身心健康、快樂地工作、生活、學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展；學(xué)校形成有效的管理思想。有效課堂教學(xué)的實施也是一個系統(tǒng)的工程，作為基層教育工作者要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學(xué)實施策略，來豐富和發(fā)展我國的教育理論寶庫。物質(zhì)條件的保證。七、實驗的幾點啟示實驗進(jìn)行到現(xiàn)在，我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析，得到了以下幾點啟示：正確的認(rèn)識和積極地參與是實驗開展的動力。老師們在實驗中能不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)校已將老師的研究成果匯集成冊，有《有效教學(xué)設(shè)計集錦》、《教學(xué)反思集》、《有效情境創(chuàng)設(shè)案例集錦》、《有效的教與學(xué)方式案例集錦》、《有效練習(xí)案例集錦》和《信息技術(shù)有效使用案例集錦》。（二）實踐成果