有效課堂教學(xué)模式研究課題結(jié)題報告-wenkub.com
2025-03-22 03:59 本頁面
【正文】 學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成。我們把學(xué)生看成一個學(xué)習(xí)的主體，和老師一起組成了一個“學(xué)習(xí)共同體”，在“共同體”之間除了教師起到主導(dǎo)作用之外，同學(xué)之間也起到相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的作用。因此在教學(xué)過程中，我們盡可能地采用小組合作的學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮小組活動的群體互助功能，做到人人參與個個發(fā)言，互相啟發(fā)合作探究，相互促進(jìn)共同提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生的參與率。因此，我們在教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與操作活動，使他們在活動中，體會主動參與學(xué)習(xí)的樂趣，提高自主參與的能力。學(xué)習(xí)才會有效用。課堂教學(xué)不再是先教后學(xué)，而是先學(xué)后教，甚至是先學(xué)后導(dǎo)（不教），緣學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)促導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)合一。學(xué)生在先學(xué)的過程中，必然會遇到各種各樣的問題，有的能夠自己解決，有的則不能自己解決，這時候他們將不會的問題反饋給老師，老師再根據(jù)反饋情況，完善導(dǎo)學(xué)案，從而在課堂教學(xué)中針對各種問題采取相應(yīng)的措施，有的放矢，這樣的課堂必將是有針對性的。有效課堂教學(xué)模式對充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的能動性及對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、動手能力、創(chuàng)新意識、探索精神等非常有好處。李郭老師、劉春老師、于晨老師等一大批教師在自己研究及實踐過程中有了寶貴的經(jīng)驗，并寫下了優(yōu)秀論文，形成了師生成長的共同體，全體教師參與課題研究，大課題引領(lǐng)、小課題滲透已經(jīng)成為基本模式。八、課題研究的主要成果 教師的理論水平與業(yè)務(wù)能力有了較大提高，李郭老師、劉春老師、于晨老師等一大批教師在自己研究及實踐過程中有了寶貴的經(jīng)驗，并寫下了優(yōu)秀論文。各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式展示、交流、評議。七、 課題研究進(jìn)度第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2013年4月1日—2013年6月30日）制定課題研究方案各教研組長拿出本學(xué)科課堂教學(xué)模式研究的具體方案，并制定獎勵考核辦法。（五）組織多輪賽課活動。教學(xué)行為方面：（1）教師行為：教師教態(tài)自然、親切、充滿激情，教學(xué)行為規(guī)范，作風(fēng)民主，注重師生平等對話和情感交流，教學(xué)面向全體學(xué)生，利用多種手段調(diào)動學(xué)生的興趣，整節(jié)課能吸引學(xué)生且能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)變、組織能力強(qiáng)，具有較深厚的知識功底和寬廣的學(xué)科視野，教材駕馭能力強(qiáng)，問題設(shè)置具有啟發(fā)性，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確且具有激勵性，課堂節(jié)奏恰到好處且時間掌握準(zhǔn)確，板書簡潔且富有啟迪性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；（2）學(xué)生行為：學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有自主學(xué)習(xí)時間，注意力集中，思維被激活，主動參與學(xué)習(xí)全過程，師生互動，合作分享，學(xué)生興趣濃厚，回答問題爭搶有序，討論過程效率高，組員活動多，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的廢話，同學(xué)之間互幫互助互改互批，能及時發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)充更正準(zhǔn)確，解決問題效果好，能發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑有價值的問題，發(fā)言聲音洪亮，站姿規(guī)范，環(huán)節(jié)緊湊不浪費時間，不東張西望，學(xué)習(xí)認(rèn)真投入度高，及時記錄筆記，板書規(guī)范，能生成智慧，學(xué)生明確了知識的過程，知道或?qū)W到了一些學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生情感態(tài)度價值觀、人文素養(yǎng)獲得相應(yīng)的培養(yǎng)與提升。（2）目標(biāo)指向：知識目標(biāo)明確、能力目標(biāo)突出、德育目標(biāo)有效，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，要求學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，課后逐步減少直至不布置作業(yè)，讓學(xué)生有充分的時間發(fā)展自己的愛好特長。（二）在實驗的過程中逐步細(xì)化出不同學(xué)科的具體課堂模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度關(guān)注該課題的進(jìn)程，全面統(tǒng)籌課題的各項工作和資金保障。推行作業(yè)分層布置制度。課堂上要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。如果教師不去研究學(xué)生對所
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