農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究課題-在線瀏覽
2024-12-25 17:28本頁面
【正文】 等，提高教師的教科研能力的同時(shí)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是要為初三學(xué)生順利完成中考任務(wù) 好充分的準(zhǔn)備。 探索研究在學(xué)科教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行探究和知識(shí)建構(gòu)，力求使學(xué)生達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平； 培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。 探索并形成適合我校學(xué)情的全新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展。 三、研究內(nèi)容 為了全面提高課堂教學(xué)效率，要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須構(gòu)建一套新模式。 本課題將從理論、技術(shù)、實(shí)踐三個(gè)層面進(jìn)行探索和研究。具體地說即深入研究如何通過對 Inter網(wǎng)上教學(xué)資源的分析、利用與再開發(fā)，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)了無痕跡的結(jié)合在課程之中；提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和制作簡單適用教學(xué)課件的能力。 具體研究的對象包括： 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的應(yīng)用研究。 信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的應(yīng)用研究。 信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的應(yīng)用研究。 四、研究原則 主體性原則：學(xué)習(xí)模式是在計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行多種控制，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，根據(jù)自己的個(gè)人潛能，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)，將會(huì)更加方便、更加有效地培養(yǎng)他的協(xié)作精神和協(xié)作能力，讓他們學(xué)會(huì)與各種人群交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，懂得尊重和欣賞別人的勞動(dòng)。整合的每一個(gè)步驟都要為實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為提高教師素養(yǎng)服務(wù)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才服務(wù)。 整合性原則： 就是其學(xué) 科的交叉性。 信息技術(shù)與課程整合，實(shí)際上信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。 人本性原則：以人為本原則要求，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了 一切的學(xué)生。 共享性原則：信息技術(shù)與學(xué)科整合目的之一是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，信息技術(shù)與學(xué)科整合的過程是發(fā)揮各任課教師的優(yōu)勢，老教師與年青教師的長處，揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，因此樹立資源共享意識(shí)，充分實(shí)現(xiàn)資源共享關(guān)系到課題成敗。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：信息技術(shù)與學(xué)科整合要依靠 實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的必然。 文獻(xiàn)法： 理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，領(lǐng)會(huì)文獻(xiàn)精神，用于指導(dǎo)實(shí)踐，對于提高課題水平具有十分重要的意義。 調(diào)查法 ：信息 技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合包括了與研究性學(xué)習(xí)的整合，包括了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一切理念的滲透。 案例研究法： 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的挑戰(zhàn)，不同的模式有不同的方法，不同的學(xué)科有不同的方法，不同的課型有不同的方法，對各學(xué)科不同課型的案例研究成為必要與必需。故案例研究法原則在 整個(gè)課題中起著舉足輕重的作用。 (一 )準(zhǔn)備階段： 2020 年 12 月至 2020 年 2 月 。 具體內(nèi)容包括： ⑴組織課題組成員，確立課題研究方案；組織落實(shí)課題人員的分工與協(xié)作，編制實(shí)施方案并申報(bào)課題。 課題組成員了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的意義、方法及進(jìn)程，了解建構(gòu)主義理論對實(shí)際教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。 硬件支持： 包括校園網(wǎng)、教室平臺(tái)、電腦配置、資源庫建設(shè)。 (二 )實(shí)施階段： 2020 年 3 月至 2020 年 8 月。 （ 1） 2020 年 3 月 2020 年 8 月 初步開展信息技術(shù)與學(xué)科整合探索。 了解師生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的模式，初步了解適合我校學(xué)情的整合教學(xué)模式。組織外出學(xué)習(xí)參觀， 積累研究資料。 （ 3） 2020 年 4 月 2020 年 6 月 以初三為重點(diǎn)，初二為關(guān)鍵，初一作準(zhǔn)備，構(gòu)建學(xué)校整合模式，深化整合課題研究，從理論和實(shí)踐上高層次地提高水平，培訓(xùn)整合骨干，強(qiáng)化整合的作用， 提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果 （ 4） 2020 年 6 月 2020 年 8 月 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將課題研究理論化，探索、總結(jié)課題研究的校本意義和社會(huì)意義。 (三 )總結(jié)階段： 2020 年 8 月至 9 月。 （ 1）建成能適應(yīng)教學(xué)和教育管理要求的校園網(wǎng)； （ 2）探 索并形成適合我校學(xué)情的全新教學(xué)模式； （ 3）整理獲獎(jiǎng)的典型案例、錄像、課件、學(xué)件，并制作成光盤，匯編獲獎(jiǎng)案例集與獲獎(jiǎng)?wù)撐募? （ 5）完成結(jié)題報(bào)告。 具體地說： 師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，全體教師均會(huì)熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息收集、處理，全體教師均能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，并將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。每位教師均能自如地在網(wǎng)絡(luò)上快速找到自己所需要的資源，有些教師還在網(wǎng)上有多個(gè)個(gè)人主頁，發(fā)表自己的課件、案例等，教師的信息技術(shù)水平的提高，為進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思 維奠定了基礎(chǔ)。 從理論和實(shí)踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)模式。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。 “ 整合 ” 活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。中青年教師利用自身優(yōu)勢先行一步，在提高信息素養(yǎng)并把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)的同時(shí)，積極探索全面的課程改革，努力構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，使信息技術(shù)漸漸成為實(shí)現(xiàn) “ 知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀 ” 課程目標(biāo)的有力支撐。 二年來我們 通過請進(jìn)來，走出去的辦法，積極探討本課題的意義和思路，多次到兄弟學(xué)校取經(jīng)、交流， 2 位教師開出了觀摩課，得到了專家支持的同時(shí)，也受到同行的好評(píng)。在觀摩課后和交流會(huì)上，兄弟學(xué)校和有關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)反饋過來的信息表明，他們對我校的整合課題是肯定的。 為了使教師們能認(rèn)識(shí)到《信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用 研究》課題的重要性，學(xué)校不僅確定了課題研究的步驟與方法，更是及時(shí)地制定了《 榆木橋子 中學(xué)教科研管理制度》。具體包括： （ 1）制度 A
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1